Datos Generales

• Institución principal

  Universidad de la República/ Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación / Uruguay

• Dirección institucional

  Institución: Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Sector Educación Superior/Público
  / Instituto de Educación
  Dirección: Avenida Uruguay 1695 / 11200
  País: Uruguay / Montevideo / Montevideo
  Teléfono: (598) 24081230
  Correo electrónico/Sitio Web: helena.modzelewski@fhce.edu.uy https://fhce.edu.uy/
  

Formación

• Formación académica

  • Concluida

    • Doctorado

      • Ética y Democracia (2005 - 2012)

        Universitat de Valencia , España
        Título de la disertación/tesis/defensa: La educabilidad de las emociones y su importancia para el desarrollo de un ethos democrático. La teoría de las emociones de Martha Nussbaum y su expansión a través del concepto de autorreflexión
        Tutor/es: Adela Cortina Orts y Gustavo Pereira Rodríguez
        Obtención del título: 2013
        Sitio web de la disertación/tesis/defensa: http://roderic.uv.es/handle/10550/26284
        Palabras Clave: Democracia emociones Educación
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética /

      Maestría

      • Maestría en Ciencias Humanas opción Literatura Latinoamericana (2004 - 2008)

        Universidad de la República - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
        Título de la disertación/tesis/defensa: El potencial educativo de la empatía: la constitución de la identidad a través de los relatos y el teatro, con ejemplos en la antigüedad clásica griega y el teatro uruguayo contemporáneo
        Tutor/es: Doctor Roger Juan Mirza Bazerghi
        Obtención del título: 2009
        Financiación:
        Universidad de la República / Comisión Sectorial de Investigación Científica , Uruguay
        Palabras Clave: identidad empatía teatro
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas / Teatro

    • Grado

      • Subdirección General de Títulos, Convalidaciones y Homologaciones (2005 - 2006)

        Ministerio de Educación y Ciencia de España , España
        Título de la disertación/tesis/defensa: Homologación del título de Licenciada en Filosofía
        Obtención del título: 2007
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología /

      • Licenciatura en Filosofía opción Investigación (1987 - 1993)

        Universidad de la República - Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
        Título de la disertación/tesis/defensa:
        Obtención del título: 1994
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología /

    • Especialización/Perfeccionamiento

      • Diploma en Estudios Avanzados (DEA) en Filosofía (2005 - 2007)

        Universitat de Valencia , España
        Título de la disertación/tesis/defensa: Emociones racionales y su promoción en la racionalidad pública: la teoría de Martha Nussbaum
        Tutor/es: Adela Cortina Orts
        Obtención del título: 2007
        Palabras Clave: Democracia emociones racionalidad
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Teoría de las emociones

• Formación complementaria

  • Concluida

    • Posdoctorados

      • Programa de Pós-Graduação em Literatura, Cultura e Contemporaneidade (2015 - 2017)

        Sector Extranjero/Internacional/Otros / Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro , Brasil
        Palabras Clave: Literatura narraciones educación ciudadana hermenéutica
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Lengua y Literatura / Estudios Generales de Literatura / Literatura para la educación ciudadana
        Humanidades / Lengua y Literatura / Estudios Generales de Literatura / Formación de lectores

    • Cursos de corta duración

      • The Most Significant Change technique, 3-day training course (03/2018 - 03/2018)

        Sector Extranjero/Internacional/Otros / Wales School for Social Care Research, Swansea University , Gran Bretaña
        24 horas
        Palabras Clave: evaluación cualitativa narraciones
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencia Política / Ciencia Política / Evaluación de políticas

      • Historia oral en las ciencias humanas: memoria, narrativa y conocimiento (10/2014 - 10/2014)

        Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Unidad de Profundización, Especialización y Posgrado , Uruguay
        20 horas
        Palabras Clave: Historia oral Narrativa Memoria
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Historia y Arqueología / Historia / Historia oral

      • Diploma in Teaching English as a Foreign Language (Profesorado) (01/1990 - 01/1991)

        Sector Organizaciones Privadas sin Fines de Lucro/Organizaciones No Gubernamentales / Organizaciones Sin Fines de Lucro / Instituto Cultural Anglo-Uruguayo , Uruguay
        1200 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Lengua y Literatura / Lenguajes Específicos / Enseñanza del idioma inglés

Idiomas

• Francés

  Entiende regular / Habla regular / Lee bien / Escribe regular

• Italiano

  Entiende bien / Habla regular / Lee muy bien / Escribe regular

• Portugués

  Entiende bien / Habla regular / Lee muy bien / Escribe regular
  Examen de comprensión lectora para posgrados de la FHCE, Udelar

• Inglés

  Entiende muy bien / Habla muy bien / Lee muy bien / Escribe muy bien
  Cambridge Certificate of Proficiency in English

Areas de actuación

• Humanidades

  Filosofía, Ética y Religión /Ética /Educación de las emociones políticas

Actuación profesional

• Sector Educación Superior/Público - Universidad de la República - Uruguay

  Pro Rectorado de Investigación / Instituto de Investigación en Justicia Social y Desigualdades

  • Vínculos con la Institución

    • Otro (08/2025 - a la fecha)Trabajo relevante

      Investigadora 20 horas semanales / Dedicación total
      Escalafón: Docente
      Grado: Grado 3
      Cargo: Efectivo

  • Actividades

    • Proyectos de investigación y desarrollo

      • Educación para la Justicia (08/2025 - a la fecha)

        Educación para la Justicia es un proyecto de la línea "Políticas públicas y diseños institucionales" del Instituto de Justicia Social y Desigualdades (Udelar), orientado a fortalecer una educación comprometida con la justicia social mediante el desarrollo de la razonabilidad en la vida ciudadana y jurídica. El proyecto examina el papel de las narraciones y las emociones en la formación ética, tanto en contextos educativos como judiciales. La investigación se basa en un análisis documental de fuentes filosóficas, literarias, normativas y pedagógicas, utilizando un enfoque cualitativo y hermenéutico que integra filosofía política, pedagogía crítica y análisis narrativo. El objetivo es interpretar los discursos que configuran la convivencia democrática y el ejercicio razonable del juicio. Como componente aplicado, el proyecto incluye experiencias educativas piloto para explorar el potencial formativo de metodologías narrativas como la Lectura Ecuánime, utilizando relatos y observaciones cualitativas para alimentar la reflexión conceptual. En conjunto, busca revisar y articular enfoques sobre la razonabilidad, analizar su dimensión emocional y narrativa y diseñar propuestas educativas orientadas a la justicia social.
        10 horas semanales
        Coordinador o Responsable
        En Marcha
        RRHH formados en el proyecto:
        Maestría/Magister:1
        Doctorado:2
        Equipo: HELENA MODZELEWSKI (Responsable) , GIANELLA BARDAZANO (Responsable) , Mancebo M , CAMEJO, MARINA , Sandra Díaz

• Sector Educación Superior/Público - Universidad de la República - Uruguay

  Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación

  • Vínculos con la Institución

    • Funcionario/Empleado (03/2007 - a la fecha)Trabajo relevante

      Profesora Adjunta 40 horas semanales / Dedicación total
      El vínculo comienza en el año 2007, como Ayudante de cátedra. El cargo de Profesora Adjunta es desde 2017.
      Escalafón: Docente
      Grado: Grado 3
      Cargo: Efectivo

  • Actividades

    • Líneas de investigación

      • Narraciones y emociones para un ethos democrático (03/2007 - a la fecha )

        Esta investigación parte del diagnóstico de que en educación predomina una racionalidad que separa lo cognitivo de lo emocional, y que las emociones suelen enseñarse como habilidades aisladas. Frente a ello, propone una teoría de las emociones que las integre a la formación ética, ciudadana, literaria y social, no como destrezas independientes, sino como parte de una reflexión global desde la cual pensamos y actuamos. Se inscribe en una Teoría Crítica de la Justicia y utiliza las narraciones, en particular la literatura en todas sus formas, como herramienta para cultivar disposiciones emocionales orientadas a un ethos democrático. A corto y mediano plazo, busca elaborar y perfeccionar a través de la práctica un programa de educación ciudadana basado en narraciones para su implementación en la educación formal.
        Mixta
        18 horas semanales
        Instituto de Educación, Departamento de Historia y Filosofía de la Educación , Coordinador o Responsable
        Equipo: HELENA MODZELEWSKI
        Palabras clave: emociones racionalidad narraciones educación ciudadana
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación para una teoría crítica de la justicia
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones y democracia

      • Lectura ecuánime (08/2019 - a la fecha )

        Esta línea constituye la dimensión aplicada de la propuesta teórica sobre emociones, narraciones y educación ciudadana. Se centra en la Lectura Ecuánime, una metodología registrada como marca a nombre de la Universidad de la República (Resolución de la Dirección Nacional de la Propiedad Industrial, 5 de noviembre de 2024), destinada a productos y servicios educativos. Su eje es integrar las emociones a la formación ciudadana, ética y literaria desde una reflexión global, no como habilidades aisladas. El punto de partida fue la publicación del libro "Lectores ecuánimes. Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones", Premio MEC a las Letras 2019 (ensayo inédito) y publicado por FHCE-Udelar en 2021, que impulsó el desarrollo posterior de la propuesta. Desde entonces, esta línea ha dado lugar a numerosas participaciones en eventos nacionales y regionales, así como invitaciones como conferencista en universidades latinoamericanas. También ha servido de base para la formación de recursos humanos mediante tesis de grado, maestría y doctorado en FHCE-Udelar, ya concluidas o en curso. El trabajo del grupo despertó el interés de CEIBAL, que entre 2021 y 2022 nos convocó para una asesoría y para el diseño de dispositivos de formación docente. Ese interés continuó en los años siguientes mediante nuevas instancias de colaboración. La Lectura Ecuánime propone un modo de interpretar relatos (literarios, audiovisuales u orales) que parte de la idea de que siempre existe otra mirada posible. Busca detener los juicios de valor automáticos, hacer visibles contrarrelatos ocultos y promover una polifonía de perspectivas y emociones que interrumpa los automatismos afectivos que suelen simplificar el conflicto. Su propósito es desmontar estigmas, reconstruir tramas de sentido más justas y favorecer un ethos democrático en la interpretación del mundo social. La metodología se despliega a través de Comunidades de Indagación Emocional, una adaptación ampliada de la Comunidad de Indagación de Matthew Lipman que incorpora el trabajo reflexivo sobre las emociones. En ellas, el docente participa como miembro más de la comunidad, reinterpretando permanentemente sus propias creencias y emociones a medida que dialoga con los relatos y con los participantes.
        Mixta
        20 horas semanales
        Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Udelar, Instituto de Educación , Coordinador o Responsable
        Equipo: HELENA MODZELEWSKI , Sandra Díaz , Mancebo M
        Palabras clave: educación emocional educación ciudadana narraciones justicia
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación ciudadana
        Humanidades / Lengua y Literatura / Lengua y Literatura / Lectura y escritura creativa

      • Emociones, narraciones y ciudadanía (11/2019 - a la fecha )

        Emociones, narraciones y ciudadanía es una línea de investigación del Instituto de Educación (FHCE, Udelar) dedicada a estudiar cómo las emociones y las narraciones pueden contribuir a una educación ciudadana más reflexiva, democrática y sensible a la pluralidad. El grupo analiza enfoques filosóficos, pedagógicos y narrativos que articulan comprensión emocional, deliberación y justicia social, y desarrolla dispositivos formativos que exploran el potencial educativo de la narración en distintos niveles y contextos. Integrado por docentes de diversas carreras de la Universidad de la República, así como por estudiantes de grado y posgrado, constituye un espacio interdisciplinario de investigación, intercambio y producción académica en torno al vínculo entre afectividad, interpretación y vida ciudadana.
        Mixta
        2 horas semanales , Coordinador o Responsable
        Equipo: HELENA MODZELEWSKI , CAMEJO, MARINA , Ballesteros, R. , Mancebo M , DEBORAH TECHERA , Sandra Díaz , Velazquez Vera Lourdes Alejandra
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación ciudadana

      • Teoría crítica de la justicia. Medios, capacidades y eticidad democrática (03/2007 - 03/2019 )

        Desarrollo de criterios normativos que operen como parámetro para la construcción de una teoría de justicia de doble base de información: medios y capacidades. Desarrollo del concepto de eticidad democrática como parámetro comunitario para la operativa de los principios de justicia. Formulación de instrumentos que promuevan un ethos igualitario y democrático. La literatura y el derecho son los medios privilegiados en la investigación. La literatura cuenta con un incipiente desarrollo de una teoría de las emociones como base de para una razón pública deliberante. El derecho se presenta como una instancia apropiada para la reformulación de preferencias y fines.
        10 horas semanales
        Instituto de Filosofía, Departamento de Filosofía de la Práctica , Integrante del equipo
        Equipo: ANA FASCIOLI , AGUSTÍN REYES , ANDREA VIGORITO , GUSTAVO PEREIRA , GONZALO SALAS , GIANELLA BARDAZANO , RICARDO MARQUISIO , KARINA THOVE , ALEJANDRA UMPIÉRREZ
        Palabras clave: Democracia Justicia Distribución
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Teoría crítica de la justicia

      • Literatura como instrumento de educación de las emociones cívicas (08/2014 - 12/2017 )

        A partir del proyecto de Iniciación a la investigación financiado por CSIC para el período 2012-2014, surge el interés por ahondar en la principal herramienta para la educación de las emociones, la literatura. Esta investigación se propone desarrollar un criterio de selección de obras literarias para la educación cívica, y una metodología para su utilización.
        Mixta
        3 horas semanales
        Instituto de Educación, Grupo Justicia, reconocimiento y democracia , Coordinador o Responsable
        Equipo: JACQUELINE FERNÁNDEZ , Deborah Valeria TECHERA DIAZ
        Palabras clave: emociones Educación Literatura
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Ciencias de la Educación / Educación de las emociones

    • Proyectos de investigación y desarrollo

      • Estigmatización, pobreza y políticas públicas. Análisis conceptual y estudio empírico del caso uruguayo (05/2020 - 02/2024 )

        Código: FCE_1_2019_1_156652 Este proyecto se propuso analizar un conjunto de nociones vinculadas al concepto de estigma en relación con la pobreza y los efectos de este fenómeno en la trama institucional, cultural e interpersonal de una sociedad autoconcebida como democrática. Para ello se realizó un análisis conceptual y normativo, que abarcó: i) la especificación del concepto de estigma y su diferenciación del de discriminación al pobre; ii) la identificación de creencias y emociones que reproducían procesos de estigmatización; y iii) la elaboración de criterios para informar estrategias de intervención sobre el fenómeno. Además, se llevó a cabo un estudio empírico para el caso uruguayo basado en información del Estudio Longitudinal del Bienestar en Uruguay, dos rondas de encuestas de evaluación de impacto de Asignaciones Familiares?Plan de Equidad y Tarjeta Uruguay Social, e información cualitativa obtenida mediante grupos focales y entrevistas en profundidad. Este componente comprendió: i) el análisis y validación de un conjunto de instrumentos de captación de estigma mediante formularios de encuesta; ii) un relevamiento y análisis cuantitativo y cualitativo de la incidencia del estigma en la población en condiciones de pobreza y sus determinantes, así como de las creencias y prácticas estigmatizantes por parte de sectores socioeconómicos bajos, medios y altos; y iii) el estudio del impacto de dos programas de transferencias en el estigma sobre los beneficiarios. La investigación se articuló con grupos de Argentina, España, México y Perú, que trabajan en temáticas similares.
        5 horas semanales
        Integrante del Equipo
        Concluido
        RRHH formados en el proyecto:
        Maestría/Magister:2
        Doctorado:2
        Financiación:
        Agencia Nacional de Investigación e Innovación, Uruguay, Apoyo financiero
        Equipo: HELENA MODZELEWSKI , Yamila María Lara Gómez , Andrea VIGORITO DELGADO , Ana Carolina FASCIOLI ALVAREZ , Agustín REYES MOREL , Martin LEITES LAMELA , Gonzalo SALAS BERETCHE , Analia RIVERO BORGES , Juan Antonio OLANO AZPIROZ , Rodrigo Nicolau Blanchet , Gustavo Félix PEREIRA RODRÍGUEZ (Responsable)
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Justicia social

      • Aportes interdisciplinarios a la formación del personal penitenciario (01/2016 - 12/2016 )

        Este proyecto pretendió profundizar el trabajo realizado en el segundo semestre 2015 en el EFI Aportes interdisciplinarios a la formación del personal penitenciario. Sus objetivos fueron trabajar desde Filosofía de la educación indagando la formación humana desde un punto de vista filosófico y educar en emociones para la democracia. Interesaba trabajar ejes pedagógicos, filosóficos y psicológicos que fortalecieran y complementaran la formación de los estudiantes de las Licenciaturas en Educación y Psicología, y de la Maestría en Teorías y prácticas educativas, para aportar a la formación del personal penitenciario, realizar una reflexión que involucrara a la sociedad, diversos actores universitarios, y los operadores penitenciarios sobre la privación de libertad, y la educación en tales entornos. Se realizó un intercambio en el espacio del curso Filosofía de la Educación con funcionarios penitenciarios, junto con ejercicios y técnicas de la Sociología Clínica. Se profundizaron los elementos teóricos trabajados junto al funcionariado penitenciario a través de un curso de Educación Permanente. Se trabajó en un módulo del curso de la Maestría en Teorías y Prácticas educativas titulado Cultura y Educación con el equipo de técnicos, operadores y funcionarios policiales que participaron en el EFI. Se trabajó en el CEFOPEN con funcionarios del INR y estudiantes en la aplicación de diversas tecnologías del yo y ejercicios éticos, mediante conceptos como las micropolíticas del reconocimiento, la educación de las emociones, el cuidado de sí y de los otros, y el sufrimiento institucional. Fue un resultado importante la publicación de un número de la revista Fermentario sobre Aportes interdisciplinarios a la educación en entornos de privación de libertad.
        3 horas semanales
        Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio
        Extensión
        Integrante del Equipo
        Concluido
        RRHH formados en el proyecto:
        Maestría/Magister:3
        Financiación:
        Comisión Sectorial de Extensión y Actividades en el Medio, Uruguay, Remuneración
        Equipo: ANDREA DíAZ (Responsable) , MARINA CAMEJO , MáXIMO NúñEZ , NATALIA BARRACO , ÁNGELA DE SOSA
        Palabras clave: educación ciudadana privación de libertad Filosofía de la educación
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología / Filosofía de la Educación

      • Mirar y pensar juntos nuestras prácticas en las aulas Universitarias. Formación construida en comunidad, dentro de la profesión (07/2014 - 08/2015 )

        Proyecto de innovación educativa en el ámbito universitario. Con el objetivo de indagar y actuar sobre el creciente aislamiento del docente universitario, el proyecto consistió en la conformación de un grupo interdisciplinario de docentes dispuesto a compartir sus diversas prácticas pedagógicas con el fin de formarse en la misma comunidad, retroalimentándose con las experiencias de otros docentes que, como cada uno de ellos, estaban en ejercicio de su profesión. Como resultado en 2017 CSIC financiará la publicación de un libro compilado que recoge las reflexiones suscitadas en ese grupo de docentes que funcionó durante el segundo semestre de 2014 y casi hasta el final de 2015.
        6 horas semanales
        Comisión Sectorial de Enseñanza
        Desarrollo
        Coordinador o Responsable
        Concluido
        RRHH formados en el proyecto:
        Maestría/Magister:2
        Financiación:
        Comisión Sectorial de Enseñanza, Uruguay, Remuneración
        Equipo: HELENA MODZELEWSKI (Responsable) , DEBORAH TECHERA , JACQUELINE FERNÁNDEZ , MARíA INéS COPELLO (Responsable)
        Palabras clave: emociones comunidad de indagación docencia universitaria
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Docencia universitaria

      • Autorreflexión y metaemoción como posibilitantes del control de las emociones. Sistematización del estado actual de la cuestión, explicitación del tema y propuesta de insumos para una contribución a una teoría crítica de la justicia (04/2012 - 03/2014 )

        El desarrollo de un trasfondo valorativo igualitario y democrático que garantice el reconocimiento recíproco es indispensable para asegurar la autonomía de los sujetos, y por tanto crucial para garantizar la ciudadanía. Con ese fin, la educación de las emociones se convierte en un instrumento de suma utilidad, porque es virtualmente imposible pensar en ciudadanos que no sean capaces de, por ejemplo, sentir compasión por otros o indignación ante la injusticia. Este reconocimiento de las emociones en la vida de la democracia es parte de su creciente consideración en la filosofía política. Dicha relevancia de las emociones demanda considerar las posibilidades de su educabilidad y ése será el objetivo central de esta investigación. En esta tarea será preciso examinar el estado actual de la cuestión y ello requiere considerar los dos elementos que han posibilitado su conceptualización: el componente cognitivo y el fisiológico de las emociones. Esto permitirá examinar las distintas propuestas que protagonizan la discusión contemporánea en cuatro vertientes diferenciadas que consideran a las emociones como a) íntegramente fisiológicas, b) predominantemente fisiológicas con importantes componentes cognitivos, c) predominantemente cognitivas con importantes componentes fisiológicos, d) íntegramente cognitivas. Dentro de esta diferenciación categorial puede postularse que el concepto de autorreflexión entendida como la capacidad de distanciarse de los propios fines, preferencias y deseos, generando voliciones de segundo orden, está presente en las cuatro vertientes en el momento de referirse a la posibilidad de control o educación de las emociones. El identificar y confirmar que la autorreflexión es el aspecto de la racionalidad que permite la educabilidad de las emociones se convierte en insumo para el posible diseño de políticas sociales o programas de educación, lo que también proveerá de una fundamentación más sólida a la reciente discusión sobre dicho problema. Las narraciones, por su parte, cumplen un rol significativo en la generación de autorreflexión. La propuesta de Martha Nussbaum será considerada como un punto de partida para la proyección de la investigación, ya que si bien ella se focaliza en el rol de las narraciones en el desarrollo de las capacidades propias de un ciudadano, no explicita que el concepto de autorreflexión sea posibilitador de ello. Reconstruir el posible rol que juega la autorreflexión en el programa de Nussbaum permitirá contar con las narraciones como una significativa herramienta para la educabilidad de las emociones. Sostendré que la articulación de narración y autorreflexión fortalecerá las posibles propuestas aplicadas que tengan como objetivo la educación de las emociones. Esta investigación contribuye al desarrollo de una teoría crítica de la justicia llevada adelante por el grupo de investigación “Justicia, reconocimiento y democracia” en la UdelaR, del que soy parte. En Uruguay la discusión de esta temática en el campo educativo es prácticamente nula por lo que es de vital importancia la intervención en ella; la publicación de resultados buscará cumplir ese fin.
        15 horas semanales
        Comisión Sectorial de Investigación Científica , Proyectos de Iniciación a la Investigación
        Investigación
        Coordinador o Responsable
        Concluido
        RRHH formados en el proyecto:
        Pregrado:1
        Maestría/Magister:1
        Financiación:
        Comisión Sectorial de Investigación Científica, Uruguay, Apoyo financiero
        Equipo: HELENA MODZELEWSKI (Responsable) , DEBORAH TECHERA , JACQUELINE FERNÁNDEZ
        Palabras clave: emociones Educación eticidad democrática
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

      • Derechos, VIH/Sida y Jóvenes LGBT (03/2010 - 12/2013 )

        El proyecto es interdisciplinario e involucra psicólogos, sociólogos, antropólogos y otros profesionales de las humanidades con el fin de realizar entrevistas a jóvenes LGBT (lesbianas, gays, bisexuales y transexuales) para evaluar las causas y las posibilidades de afrontamiento del elevado riesgo de transmisión del VIH en dichas poblaciones. Las entrevistas se han diseñado y están realizando por parte de los sociólogos. Los demás investigadores están a cargo de la interpretación de los datos arrojados de las entrevistas. Mi aporte en particular consiste en recuperar una visión narrativa de las historias de vida.
        2 horas semanales
        ONUSIDA Uruguay
        Investigación
        Integrante del Equipo
        En Marcha
        Financiación:
        Institución del exterior, Apoyo financiero
        Equipo: MYRIAM PUIGGRÓS , JUAN JOSÉ MERÉ (Responsable) , FIORELLA CAVALLERI , PARIBANÚ FREITAS , MARIANA LEONI , STELLA DOMÍNGUEZ , MAIA CALVO
        Palabras clave: narraciones reconocimiento recíproco identidad sexual
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Otras Ciencias Sociales / Ciencias Sociales Interdisciplinarias / Psicología, sociología, antropología, educación

      • Justicia y reconocimiento: la realización del ideal de justicia social en términos intersubjetivistas (04/2009 - 03/2011 )

        En la década del noventa se generó en la filosofía política una importante discusión que tuvo como punto de partida la crítica a las teorías de justicia desde modelos de reconocimiento. Esta crítica consistió en que los programas de justicia distributiva que protagonizaron el debate en la décadas del setenta y ochenta no podían explicar con suficiente precisión conceptual algunos problemas que se presentaban desde el ideal de justicia social y que no eran superables solamente desde una perspectiva igualitaria y distributiva. La posibilidad de construir un puente entre justicia y reconocimiento unificando estos dos polos ha tenido la contribución de algunos de los modelos de reconocimiento más destacados como los de Taylor, Fraser y Honneth. Sin embargo, la debilidad o superficialidad con que estas propuestas refieren a cuestiones de justicia distributiva vuelve necesario preguntarse sobre la mejor forma de construir esta teoría unificada de justicia y reconocimiento que contemple con igual densidad y fortaleza ambos aspectos del debate. La intención del proyecto es proveer las bases para tal teoría unificada y para ello el punto de partida es la propuesta de justicia distributiva de medios y capacidades que Gustavo Pereira, responsable del equipo, ha desarrollado en los últimos años. Se pretende expandir este programa hacia cuestiones de reconocimiento o encontrar un modelo de reconocimiento lo suficientemente amplio como para incorporar la propuesta de justicia distributiva que defiendo. El supuesto de sujeto de reconocimiento recíproco operará como concepto estructurante de esta tarea de unificación de un modelo normativo de reconocimiento y una teoría de justicia distributiva ya desarrollada. Mi contribución en particular tiene que ver con el tipo de educación que fomentará el desarrollo de un ethos democrático que facilite la generación del reconocimiento recíproco, especialmente a través de la educación de las emociones.
        10 horas semanales
        Instituto de Filosofía , Departamento de Filosofía de la Práctica
        Investigación
        Integrante del Equipo
        En Marcha
        RRHH formados en el proyecto:
        Maestría/Magister:3
        Doctorado:3
        Financiación:
        Comisión Sectorial de Investigación Científica, Uruguay, Apoyo financiero
        Equipo: ALEJANDRA UMPIÉRREZ , KARINA THOVE , RICARDO MARQUISIO , GIANELLA BARDAZANO , GUSTAVO PEREIRA (Responsable) , ANA FASCIOLI , AGUSTÍN REYES
        Palabras clave: Justicia Distribución Reconocimiento
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Democracia deliberativa

      • The Global Doing Democracy Research Project (03/2009 - 12/2010 )

        El debate sobre la democracia en la educación se desarrolla en términos de democracia representativa versus democracia participativa, la primera focalizándose en los procesos electorales (“democracia débil”), y la segunda concentrándose en el compromiso crítico y la justicia social (“democracia robusta”). Este proyecto de investigación compara y contrasta las nociones de democracia en la educación de las antiguas, emergentes y nuevas democracias, en términos de las siguientes tres temáticas: 1) La predisposición de los maestros a entender la democracia y la política en general de una forma “débil”, 2) el potencial de los maestros para aplicar una democracia “robusta” en la educación, y 3) la importancia de entender el poder y la diferencia en relación a la democracia. Objetivos: Este proyecto facilita la colaboración internacional dentro de la comunidad académica, a la vez que fomenta el desarrollo de redes de intercambio permanente. Permite el acceso del público y profesionales en general a una serie de posibles recomendaciones para los diseñadores de políticas públicas. Busca acceder a contribuciones de maestros, padres, funcionarios de la educación y diseñadores de políticas públicas, así como académicos. El proyecto apunta a obtener tanta información de tantos sitios como sea posible, con el fin de llevar a cabo análisis críticos y comparativos sobre la situación de la democracia en la educación. De manera similar, la naturaleza internacional del proyecto redunda en su credibilidad y potencial para lograr un cambio en la educación.
        3 horas semanales
        Youngstown State University, USA; Monash University, Australia
        Investigación
        Integrante del Equipo
        Concluido
        Equipo: DAVID ZYNGIER (Responsable) , THOMAS A. LUCEY , CAROLYN M SHIELDS , GHASSAN IBRAHIM , JASON PRICE , BRAD PORFILIO , DAVE AMSDEN , MARÍA DELIA TRAVERSO , MICHALINOS ZEMBYLAS , ADRIANA MURRIELLO , SAZALI YUSOFF , MARCELO LOURES DOS SANTOS , GINA THÉSÉE , DARREN LUND , PAUL CARR (Responsable)
        Palabras clave: Democracia Educación cívica
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación para la democracia

      • Definición e implementación de un ethos igualitario y democrático como parámetro de aplicación de los criterios normativos de justicia distributiva (03/2007 - 03/2009 )

        El proyecto pretende indagar el alcance de la comunidad y el comportamiento personal en la operativa de los criterios de justicia distributiva. El peso de estos aspectos vuelve necesario la formulación teórica de un parámetro de justicia que las contemple, y en tal sentido se presentará un concepto de ethos igualitario y democrático como posible candidato. Se examinarán diferentes formulaciones de este ethos y se evaluarán las que operaren con menores dificultades de implementación. La posibilidad de implementación de este ethos igualitario y democrático requerirá tematizar la génesis y transformación de las preferencias y los fines, a la vez que tomar fuerte distancia de una supuesta neutralidad asumida por algunas posiciones teóricas. Una de las claves para asegurar el éxito en la aplicabilidad de políticas de justicia y de reconocimiento consiste en implementar ámbitos desde donde cuestionar y proyectar las preferencias imperantes. Los medios privilegiados para la implementación de este ethos serán por una parte el las normas y el derecho en base al peso que tienen en la modificación y proyección de comportamientos, y por otro el rol que la literatura y las narraciones han tenido y tienen en los procesos de reconocimiento recíproco y autocomprensión. En base a ello se propondrá una guía normativa que posibilite a las instituciones públicas tomar medidas tendientes a asegurar la realizabilidad de los principios de justicia a través de la constitución del parámetro comunitario de la justicia en un ethos igualitario.
        5 horas semanales
        Instituto de Filosofía , Departamento de Filosofía de la Práctica
        Investigación
        Integrante del Equipo
        Concluido
        RRHH formados en el proyecto:
        Maestría/Magister:5
        Doctorado:3
        Financiación:
        Comisión Sectorial de Investigación Científica, Uruguay, Apoyo financiero
        Equipo: ANA FASCIOLI , AGUSTÍN REYES , VERÓNICA BURSTIN , ALEJANDRA UMPIÉRREZ , KARINA THOVE , RICARDO MARQUISIO , FERNANDA DIAB , GIANELLA BARDAZANO , GUSTAVO PEREIRA (Responsable)
        Palabras clave: Democracia Deliberación Eticidad
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Democracia deliberativa

      • Diseño de criterios normativos y de un sistema de indicadores para identificar preferencias adaptativas (01/2005 - 12/2007 )

        Las preferencias adaptativas se generan a través de un proceso de adaptación de las creencias y los deseos a las posibilidades reales de las personas. Este es un proceso no consciente que tiene por meta la reducción de la frustración que se experimenta al tener deseos que no pueden satisfacerse. Las políticas sociales que pretenden actuar sobre sectores sociales que experimentan pobreza estructural deben considerar este tipo de preferencias, ya que por su particularidad demandan un tratamiento diferencial. La implementación de políticas públicas que contemplen en su diseño la presencia de preferencias adaptativas redundará en un desarrollo de la autonomía del sujeto entendida en términos de desarrollo de capacidades básicas, de tal forma que posibiliten modificar este tipo de preferencias. El objetivo principal de este proyecto es el diseño de criterios normativos que posibiliten a los diseñadores de políticas públicas identificar sectores vulnerables a esta problemática. La misma se abordará considerando en las comparaciones interpersonales separadamente las dimensiones de bienestar y agencia. A tales efectos se construirá un sistema de indicadores e índices que operacionalicen las dimensiones contenidas en la lista de capacidades de la filósofa Martha Nussbaum. Se realizará asimismo una encuesta representativa en base a la cual se contrastará la validez del sistema de indicadores al tiempo que se analizará la superposición entre las dimensiones consideradas. Esta identificación contribuirá a plantear estrategias específicas para este tipo de población y por lo tanto redundará en un incremento de la eficacia de las estrategias de las políticas sociales involucradas.
        10 horas semanales
        Instituto de Filosofía/Instituto de Economía , Departamento Filosofía de la Práctica/Grupo Empleo e ingreso
        Investigación
        Integrante del Equipo
        Concluido
        RRHH formados en el proyecto:
        Doctorado:2
        Equipo: AGUSTÍN REYES , ANA FASCIOLI , ANDREA VIGORITO , GUSTAVO PEREIRA (Responsable) , GONZALO SALAS , VERÓNICA BURSTIN
        Palabras clave: preferencias políticas adaptación
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Justicia distributiva y políticas sociales

      • El peso de las preferencias adaptativas en los criterios normativos para el diseño de políticas sociales destinadas a sectores marginales (01/2006 - 12/2007 )

        El objeto de la investigación son las preferencias adaptativas y su influencia en el fracaso de la implementación de políticas públicas que afectan a algunos sectores sociales. Las preferencias adaptativas han sido originalmente presentadas por Jon Elster y son un tipo particular de preferencias cuya conformación es consecuencia de procesos por los cuales se da el ajuste de las voliciones a las posibilidades. Éste es un proceso causal que ocurre de manera no consciente, y que hace que detrás de la adaptación se presente la tendencia a eludir la frustración que se siente al experimentar deseos que no pueden satisfacerse. Las políticas públicas y en particular las políticas sociales en las sociedades democráticas se encuentran estructuradas bajo un fuerte supuesto de autonomía del sujeto. Sin embargo, esta idea de autonomía es entendida de tal forma que en muchos casos opera bajo una lógica negadora de la diversidad, aplicando a través de las políticas públicas criterios distributivos y compensatorios que uniformizan necesidades. Una apertura de esta lógica permitiría un tratamiento de las necesidades humanas en concordancia con la variabilidad intersubjetiva. El enfoque de las capacidades de Amartya Sen se presenta como un ejemplo paradigmático de esta posibilidad. La relevancia de esta guía contrafáctica reside en que reduciría el riesgo de que quienes tienen poder de decisión interpretaran en forma equivocada los requisitos de la autonomía, y a través del diseño de políticas públicas socavaran en lugar de expandir la libertad efectiva de los afectados. Al reducir tal riesgo y al asegurar la expansión efectiva de la libertad, se posibilita que las preferencias adaptativas puedan ser contrarrestadas desde la condición de autonomía plena. La relevancia de la investigación tiene un doble aspecto: uno estrictamente teórico y otro de impacto en el diseño de políticas públicas. En el primer caso, las preferencias adaptativas serán abordadas a partir de una perspectiva de sujeto autónomo abierto a la diferencia, y a partir de esto se espera establecer diferentes esferas de autonomización, que operarán como una guía para el diseño de políticas públicas. En el aspecto práctico, la relevancia del trabajo se encuentra en que proveerá de recursos normativos que posibiliten incrementar la eficacia en el diseño de políticas públicas. En función de esto es que se espera que el principal producto de esta investigación sea un conjunto de criterios-guía para el diseño de políticas públicas que posibilite atacar con eficiencia y eficacia fenómenos como el de la pobreza endémica, o la marginación de minorías.
        10 horas semanales
        Instituto de Filosofía/Fac. Filosofía y Cs. Educ. (Univ. Valencia) , Dept. Fil. Pract./Dept. Fil. Moral y Política (Univ. Valencia)
        Investigación
        Integrante del Equipo
        Concluido
        RRHH formados en el proyecto:
        Doctorado:4
        Financiación:
        Institución del exterior, Cooperación
        Equipo: ANA FASCIOLI , AGUSTÍN REYES , ANDREA VIGORITO , ADELA CORTINA (Responsable) , JESÚS CONILL , GUSTAVO PEREIRA (Responsable) , JUAN CARLOS SIURANA , ISABEL TAMARIT
        Palabras clave: preferencias autonomía políticas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Justicia y políticas sociales

    • Docencia

      • Licenciatura en Educación (plan 2014) (08/2020 - a la fecha)

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Epistemología, ética y educación, 60 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología / Epistemología y ética

      • Licenciatura en Educación (08/2021 - 12/2024 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Taller de investigación III, 30 horas, Práctico
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Elaboración de tesina de grado

      • Licenciatura en Educación (03/2021 - 07/2024 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Taller de investigación II, 30 horas, Práctico
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Elaboración de tesina de grado

      • Maestría en Teorías y Prácticas en educación (08/2022 - 10/2022 )

        Maestría
        Responsable
        Asignaturas:
        Educación ciudadana como formación de lectores ecuánimes, 30 horas, Teórico

      • Maestría en Teorías y Prácticas en educación (08/2021 - 10/2021 )

        Maestría
        Responsable
        Asignaturas:
        Seminario de tesis, 48 horas, Práctico

      • Licenciatura en Educación (plan 2014) (08/2020 - 12/2020 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Tópicos de Historia y Filosofía de la Educación, 60 horas, Teórico

      • Licenciatura en Educación (plan 2014) (03/2020 - 07/2020 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Identidad narrativa del profesional universitario, 60 horas, Teórico-Práctico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Ética profesional
        Ciencias Médicas y de la Salud / Ciencias de la Salud / Ética Médica / Bioética

      • Licenciatura en Educación (plan 2014) (08/2017 - 12/2019 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Historia de las Ideas y de las Prácticas Educativas III, 60 horas, Teórico

      • Maestría en Ciencias Humanas - Opción Teorías y Prácticas en la Educación (08/2019 - 11/2019 )

        Maestría
        Asistente
        Asignaturas:
        Seminario de Tesis, 48 horas, Práctico

      • Licenciatura en Ciencia Política, FCS (09/2016 - 09/2019 )

        Grado
        Invitado
        Asignaturas:
        Taller La dimensión política de las emociones, 3 horas, Teórico-Práctico

      • Licenciatura en Educación (plan 2014) (08/2014 - 08/2019 )

        Grado
        Invitado
        Asignaturas:
        Filosofía de la Educación, 4 horas, Teórico

      • Licenciatura en Educación (plan 2014) (03/2017 - 06/2019 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Ética y educación, 4 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Ética y educación
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Ética aplicada a la educación

      • Maestría en Ciencias Humanas - Opción Filosofía Contemporánea (03/2019 - 05/2019 )

        Maestría
        Responsable
        Asignaturas:
        Emociones, filosofía y política: Desafíos contemporáneos para la agencia política y la educación, 30 horas, Teórico

      • Licenciatura en Ciencias de la Educación opción Investigación (08/2016 - 12/2016 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Seminario II, 4 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

      • Licenciatura en Ciencias de la Educación opción Investigación (03/2014 - 07/2016 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Historia de las Ideas y de las Prácticas Educativas 1, 4 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Otras Humanidades / Otras Humanidades / Historia de las ideas

      • Licenciatura en Ciencias de la Educación opción Docencia (08/2007 - 12/2013 )

        Grado
        Responsable
        Asignaturas:
        Historia de las Ideas y de la Educación 1, 6 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Otras Humanidades / Otras Humanidades / Historia de las ideas

    • Extensión

      • Ciclo de talleres de Lectura Ecuánime dictado en el marco de las Actividades Extracurriculares Obligatorias del Centro de Estudios Judiciales del Uruguay (CEJU), del Poder Judicial, para la formación de Jueces, Generación 2025 - 2026 en su etapa de Formación Inicial Aspirantes (04/2025 - 04/2025 )

        Poder Judicial, Centro de Estudios Judiciales del Uruguay
        3 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética /

      • Actividad "Teatro foro: mirarnos y pensarnos a través de Julieta y Romeo", para la promoción de la reflexión en estudiantes de Primaria y Secundaria a través del teatro. Financiada por CSEAM en la Convocatoria para el Apoyo a Actividades 2019, primer cierre. (10/2019 - 11/2019 )

        10 horas

      • Talleres de narraciones con niños de los dos grupos de 3º año de Primaria en la Escuela Nº44 (08/2018 - 12/2018 )

        4 horas

      • Participación en EFI sobre Educación en contextos de encierro (08/2015 - 10/2017 )

        Departamento de Historia y Filosofía de la Educación, FHUCE
        4 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación en contextos de encierro

      • (06/2016 - 09/2016 )

        Grupo Justicia, reconocimiento y democracia
        2 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

      • (05/2016 - 05/2016 )

        Grupo Justicia, reconocimiento y democracia, UdelaR/MIDES
        4 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Literatura para la educación ciudadana

      • Jornadas de capacitación a técnicos del programa Cercanías del Mides en la metodología de la comunidad de indagación aplicada a familias vulnerables (08/2013 - 09/2013 )

        Grupo Ética, Justicia y Economía, UdelaR / MIDES
        3 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación ciudadana

      • Autorreflexión y educación de las emociones en la comunidad de indagación. Herramientas para maestros comunitarios (10/2012 - 12/2012 )

        FHUCE, Depto de Historia y Filosofía de la Educación/ SCEAM
        5 horas
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación de las emociones para el desarrollo de ciudadanía

      • Co-responsable de la Actividad de Extensión Universitaria “Filosofía con niños, un encuentro impostergable”. Objetivo: evaluar la contribución de talleres de filosofía al desarrollo del pensamiento moral en niños. (07/2011 - 12/2011 )

        FHUCE, Depto de Historia y Filosofía de la Educación, SCEAM, Escuela nº 193, José Luis Zorrilla de San Martín
        4 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación moral en comunidades de indagación

      • Taller de narrativa con mujeres participantes del Centro Diurno. Finalidad: probar la importancia de la narrativa en la generación de la autocomprensión. (08/2009 - 08/2010 )

        Instituto de Filosofía, Proyecto CSIC, CECRECE, Centro Diurno para Madres sin Techo (dependiente de MIDES)
        3 horas
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas / Taller de narrativa
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación para una teoría crítica de la justicia
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

    • Capacitación/Entrenamientos dictados

      • Comisión Sectorial de Enseñanza (05/2022 - 12/2023)

        ?Freire y la comunidad de indagación: Pensando la educación y nuestras prácticas en clave de pedagogía critica?, (Llamados a Iniciativas de desarrollo pedagógico docente 2022 y 2023 de la CSE)

        3 horas semanales
        
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Filosofía de la Educación

      • Grupo Ética, Justicia y Economía (08/2013 - 09/2013)

        Formación a técnicos del programa Cercanías del Mides

        6 horas semanales
        
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / comunidad de indagación y familia

      • Grupo Ética, Justicia y Economía (10/2012 - 12/2012)

        Capacitación en la metodología educativa de la comunidad de indagación para maestros comunitarios

        3 horas semanales
        
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

    • Pasantías

      • (04/2014 - 05/2014 )

        UdelaR/CSIC
        12 horas semanales
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

      • (02/2013 - 02/2013 )

        UdelaR/CSIC
        40 horas semanales
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología / Educación de las emociones para el desarrollo de ciudadanía

      • (10/2011 - 10/2011 )

        UdelaR, CSIC
        8 horas semanales
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

      • (12/2007 - 12/2007 )

        Universidad de Valencia, Departamento de Filosofía del Derecho, Moral y Política
        6 horas semanales
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Racionalidad pública

      • (11/2006 - 12/2006 )

        Universidad de Valencia, Departamento de Filosofía del Derecho, Moral y Política
        6 horas semanales
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Racionalidad pública

    • Gestión Académica

      • Miembro de la Comisión de Ética de la Investigación (07/2020 - a la fecha )

        Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Participación en consejos y comisiones 2 horas semanales
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Ética de la investigación

      • Coordinadora del Comité de Ética de la Investigación - FHCE (09/2025 - a la fecha )

        Participación en consejos y comisiones 2 horas semanales

      • Miembro del Comité de Maestría (Teorías y Prácticas en Educación, FHCE) (03/2021 - 12/2024 )

        Instituto de Educación Gestión de la Enseñanza 2 horas semanales

      • Integrante de la Subcomisión Asesora de Evaluación del Programa I+D de la Comisión Sectorial de Investigación Científica de la Udelar (CSIC) por el Área Social. (05/2024 - 12/2024 )

        CSIC Participación en consejos y comisiones 4 horas semanales

      • Integrante del Comité Académico del Doctorado en Educación de la FHCE. (03/2023 - 12/2023 )

        Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Instituto de Educación
        Gestión de la Enseñanza 3 horas semanales

      • Encargada interina de Dirección del Departamento de Historia y Filosofía de la Educación (08/2022 - 09/2022 )

        Instituto de Educación Otros 4 horas semanales

      • Miembro de la Comisión Académica de Grado (03/2019 - 10/2021 )

        Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Participación en consejos y comisiones 2 horas semanales

      • Coordinadora de las II Jornadas de Investigación del Instituto de Educación (10/2020 - 04/2021 )

        Instituto de Educación Otros 5 horas semanales
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Ciencias de la Educación /

      • Encargada interina de Dirección del Departamento de Historia y Filosofía de la Educación (09/2020 - 03/2021 )

        Instituto de Educación Otros 4 horas semanales

• Sector Extranjero/Internacional/Otros - Colombia

  Pontificia Universidad Javeriana - Bogota / Programa de Doctorado en Filosofía

  • Vínculos con la Institución

    • Profesor visitante (05/2019 - 05/2019)

      4 horas semanales

  • Actividades

    • Docencia

      • Programa de Doctorado en Filosofía (05/2019 - 05/2019 )

        Doctorado
        Invitado
        Asignaturas:
        Conversatorio sobre educación emocional, 4 horas, Teórico

• Sector Extranjero/Internacional/Otros - Colombia

  Universidad de La Sabana / Facultad de Educación

  • Vínculos con la Institución

    • Profesor visitante (05/2019 - 05/2019)

      14 horas semanales

  • Actividades

    • Docencia

      • Doctorado en Educación (05/2019 - 05/2019 )

        Doctorado
        Invitado
        Asignaturas:
        Educación emocional, 14 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación de las emociones

• Sector Extranjero/Internacional/Otros - Brasil

  Universidad Federal de Goiás / Rede Goiana de Pesquisa em Leitura e Ensino de Poesia

  • Vínculos con la Institución

    • Profesor visitante (08/2018 - 08/2018)

      10 horas semanales

  • Actividades

    • Docencia

      • Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística (08/2018 - 08/2018 )

        Maestría
        Invitado
        Asignaturas:
        A educação cidadã através de narrações polifónicas, 8 horas, Teórico

• Sector Extranjero/Internacional/Otros - Gran Bretaña

  Wales School for Social Care Research, Swansea University / Society, Policy & Practice Research Seminars

  • Vínculos con la Institución

    • Profesor visitante (03/2018 - 03/2018)

      20 horas semanales

  • Actividades

    • Pasantías

      • Participación en actividades referentes a narrativa y educación (docencia, investigación y extensión) (03/2018 - 03/2018 )

        17 horas semanales

• Sector Enseñanza Técnico-Profesional/Secundaria/Privado - Educación primaria y secundaria privada - Uruguay

  The British Schools

  • Vínculos con la Institución

    • Funcionario/Empleado (02/2007 - 05/2009)

      Profesora 20 horas semanales

  • Actividades

    • Docencia

      • (02/2007 - 05/2009 )

        Secundario
        
        Asignaturas:
        Filosofía 4º año Secundaria, 16 horas, Teórico
        Teoría del conocimiento para Bachillerato Internacional, 4 horas, Teórico
        Philosophy IB, 4 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología /

• Sector Enseñanza Técnico-Profesional/Secundaria/Público - Administración Nacional de Educación Pública - Uruguay

  Instituto de Profesores Artigas

  • Vínculos con la Institución

    • Funcionario/Empleado (09/2008 - 03/2009)

      Profesora 8 horas semanales

  • Actividades

    • Docencia

      • (09/2008 - 03/2009 )

        Grado
        
        Asignaturas:
        Literatura inglesa, 2º año, 2 horas, Teórico
        Areas de conocimiento:
        Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas / Literatura inglesa

Carga horaria

• Carga horaria de docencia: 10 horas
  
• Carga horaria de investigación: 25 horas
  
• Carga horaria de formación RRHH: 10 horas
  
• Carga horaria de extensión: 6 horas
  
• Carga horaria de gestión: 4 horas
  

Producción científica/tecnológica

• El núcleo de mi trabajo es la educación ciudadana, originada en una investigación sobre teorías de las emociones que mostró la importancia de las narraciones para comprender cómo se configuran las actitudes éticas en la vida pública. A partir de estas primeras indagaciones fui delineando un programa de formación ciudadana basado en la educación de las emociones a través de relatos, aplicable a distintos niveles educativos. Este programa, que comencé a desarrollar durante mi doctorado y fui ajustando progresivamente, logró consolidarse entre 2022 y 2023 con el apoyo de CEIBAL y UNICEF bajo la denominación "Lectura ecuánime".

  El origen más remoto de esta línea de investigación se encuentra en mi Maestría en Literatura Latinoamericana (Udelar, 2009), que culminó en una tesis sobre la posibilidad de educar las emociones mediante la literatura. Parte de ese trabajo se plasmó en la publicación de un libro en coautoría en 2016. Posteriormente profundicé estas preguntas en mi Doctorado en Filosofía (Universidad de Valencia, 2013), centrado en la educabilidad de las emociones para el desarrollo de un ethos democrático. Las conclusiones de esta tesis dieron lugar a un libro publicado en 2017 por el Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM, donde exploré la relación entre formación ética, emociones y ciudadanía.

  A lo largo de estos años he integrado y fortalecido espacios de trabajo colectivo que acompañan y amplían esta línea de investigación. Desde su conformación he contribuido al grupo interdisciplinario "Justicia, reconocimiento y democracia" (CSIC #207), dedicado al análisis filosófico y social de las condiciones normativas de la convivencia democrática. En 2019 lideré la creación del grupo "Emociones, narraciones y ciudadanía" (CSIC #883347), que coordino hasta la actualidad y desde el cual se han desarrollado investigaciones financiadas por instituciones de Uruguay y España, así como múltiples actividades de formación, divulgación y extensión.

  Desde sus inicios este trabajo se ha articulado en actividades como mi proyecto de Iniciación a la investigación CSIC (2012-2014), así como con actividades de extensión universitaria (CSEAM) en las que exploré las posibilidades de la literatura para promover la educación emocional y la reflexión ética. También se nutrió de pasantías académicas en las Universidades de Valencia, Chicago, Michigan y Swansea (Reino Unido), que ampliaron el marco conceptual y metodológico de mis investigaciones, y derivaron en capítulos de libros colectivos, artículos en revistas científicas y diversas participaciones en eventos nacionales e internacionales.

  Mi interés por presentar un programa sólido de educación ciudadana a través de relatos me llevó a diseñar un criterio de selección de obras literarias y narrativas en general. Comencé a elaborar este criterio durante mi Posdoctorado en la Pontificia Universidad Católica de Río de Janeiro (2015-2017), donde trabajé en la articulación entre literatura, emociones y formación ética. Ese proceso culminó en la redacción de mi libro "Lectores ecuánimes. Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones", que recibió el Premio MEC 2019 a las Letras en la categoría Ensayo Inédito de Ciencias de la Educación y publicado en 2021 por la FHCE, Udelar.

  El libro y la investigación que lo fundamenta generaron un vínculo sostenido con CEIBAL, donde el grupo "Emociones, narraciones y ciudadanía" ha sido invitado a colaborar en el diseño de dispositivos de formación docente asociados a esta temática. Este trabajo culminó en 2024 con el registro, a nombre de la Udelar, de la marca LECTURA ECUÁNIME como producto educativo ante el MIEM, consolidando su identidad conceptual y metodológica.

  La relevancia de esta línea de trabajo se ha reflejado en diversas invitaciones como conferencista en universidades de Brasil (2017 y 2018), Reino Unido (2018), Colombia (2019, 2022 y 2023) y Costa Rica (2022), así como en instituciones nacionales como ANEP, CFE y el MEC. Asimismo, he acompañado procesos de orientación académica en tesis de grado, maestría y doctorado, tanto en la Licenciatura en Educación como en programas de posgrado de la Udelar, varias de ellas ya concluidas y otras actualmente en curso.

  En 2025 me incorporé al recientemente creado Instituto de Justicia Social y Desigualdades de la Universidad de la República, donde coordino el proyecto "Educación para la Justicia". Esta nueva etapa integra el trabajo desarrollado durante más de una década con la Lectura ecuánime y abre un espacio para profundizar la reflexión sobre cómo las emociones, los relatos y la educación pueden contribuir a una cultura democrática más justa, sensible a la pluralidad y atenta a las formas de vulnerabilidad que atraviesan la vida social.

Producción bibliográfica

• Artículos publicados

  • Arbitrados

    • Estigmatización social, reconocimiento y emociones (Completo, 2025)Trabajo relevante

      HELENA MODZELEWSKI , PEREIRA
      Logos Revista de Lingüística Filosofía y Literatura, v.: 35 1 , p.:360 - 379, 2025
      Palabras clave: estigma discriminación reconocimiento emociones
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Universidad de la Serena, Chile
      ISSN: 07193262
      E-ISSN: 07167520
      DOI: https://doi.org/10.15443/RL3521
      https://revistas.userena.cl/index.php/logos
      
      

    • La ?recuperación? del silencio. O sobre la eliminación de los murales conmemorativos del Instituto de Profesores Artigas. (Completo, 2024)

      HELENA MODZELEWSKI , Lepra, Valeria , Ferradans, Silvia , Rodrigo Aguilar
      Fermentario, v.: 2 18 , 2024
      Palabras clave: laicidad democracia memoria arte
      Medio de divulgación: Internet
      E-ISSN: 16886151
      https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/fermen/article/view/2527
      
      

    • El cultivo de una lectura ecuánime para la ciudadanía (Completo, 2022)

      HELENA MODZELEWSKI
      Fermentario, v.: 16 1 , p.:164 - 175, 2022
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Montevideo
      E-ISSN: 16886151
      DOI: https://doi.org/10.47965/fermen.16.1.12
      https://ojs.fhce.edu.uy/index.php/fermen/index
      
      

    • Educar emociones desde la familia: un caso experimental en Uruguay (Completo, 2022)

      HELENA MODZELEWSKI , FERNANDEZ J. , DEBORAH TECHERA
      Revista Internacional de Educación Emocional y Bienestar, v.: 2 2 , p.:139 - 162, 2022
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Mexico
      Escrito por invitación
      E-ISSN: 29544599
      DOI: https://doi.org/10.48102/rieeb.2022.2.2.38
      https://rieeb.ibero.mx/index.php/rieeb
      Reedición de publicación de 2016, a pedido de la revista.
      
      

    • Con arte y filosofía: escolares y liceales interpelan a Julieta y Romeo. Relato de una experiencia de extensión universitaria (Completo, 2021)

      HELENA MODZELEWSKI , CHRISTIAN BURGUES
      Integralidad sobre ruedas, v.: 7 1 , p.:177 - 200, 2021
      Medio de divulgación: Internet
      E-ISSN: 26973197
      DOI: https://doi.org/10.37125/ISR.7.1.13
      
      

    • Una taxonomía de emociones como guía metodológica para la educación democrática (Completo, 2021)

      HELENA MODZELEWSKI
      Signos Filosóficos, v.: 23 45 , p.:8 - 27, 2021
      Palabras clave: ciudadan?a autorreflexión emociones políticas metaemociones ?tica
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: UAM, México
      ISSN: 16651324
      https://signosfilosoficos.izt.uam.mx/index.php/SF
      
      

    • El potencial educativo de la subalternidad en la obra de Cristina Peri Rossi (Completo, 2020)

      HELENA MODZELEWSKI , Emiliano Pereira Modzelewski
      Leitura em Revista, 16 , p.:247 - 264, 2020
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Cátedra Unesco de Leitura da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro
      E-ISSN: 21792801
      
      

    • Promoting human development by doing philosophy at the heart of the family (Completo, 2018)

      HELENA MODZELEWSKI
      Journal of Philosophy in Schools, v.: 5 2 , p.:127 - 149, 2018
      Palabras clave: capability approach Community of Inquiry family human development moral literacy
      Areas de conocimiento:
      Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Ciencias de la Educación / Filosofía de la educación
      Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación Especial / Estudios en comunidad de indagación
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Reino Unido
      E-ISSN: 22042482
      DOI: https://jps.bham.ac.uk/articles/abstract/10.21913/
      https://jps.bham.ac.uk/
      
      

    • Una propuesta de educación de las emociones a partir de la historia de la filosofía (Completo, 2017)

      HELENA MODZELEWSKI
      Crítica Contemporánea, 7 , p.:29 - 53, 2017
      Palabras clave: Historia de la filosofía autorreflexión Educación emocional
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
      Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación de las emociones
      Medio de divulgación: Internet
      Escrito por invitación
      E-ISSN: 16887840
      http://www.criticacontemporanea.org/
      
      

    • Integridad moral como ampliación emocional de la autorreflexión (Completo, 2017)

      HELENA MODZELEWSKI
      Ideas y Valores, v.: 66 164 , p.:181 - 201, 2017
      Palabras clave: educación de las emociones autorreflexión integridad moral
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Autorreflexión e integridad moral
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / acción, autorreflexión e identidad
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Bogotá
      ISSN: 01200062
      E-ISSN: 20113668
      
      

    • FísicActiva: applying active learning strategies to a large engineering lecture (Completo, 2017)

      HELENA MODZELEWSKI , ADRIANA AUYUANET , SILVIA LOUREIRO , DANIEL ALESSANDRINI , MARIANA MíGUEZ
      European Journal of Engineering Education, 2017
      Palabras clave: Active learning Dialogic learning motivation Engineering education
      Areas de conocimiento:
      Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Metodologías para la educación de las ciencias
      Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación Especial / Aprendizaje activo
      Medio de divulgación: Internet
      E-ISSN: 14695898
      DOI: 10.1080/03043797.2017.1306026
      http://dx.doi.org/10.1080/03043797.2017.1306026
      
      

    • Un día en la cárcel. Una aproximación narrativa a las posibilidades del enfoque de las capacidades en la rehabilitación penitenciaria (Completo, 2016)

      HELENA MODZELEWSKI
      Fermentario, v.: 1 10 , 2016
      Palabras clave: privación de libertad enfoque de las capacidades narrativa
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética /
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Montevideo
      E-ISSN: 16886151
      http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario
      
      

    • Fundamentos para un programa de educación de las emociones en una sociedad democrática (Completo, 2016)

      HELENA MODZELEWSKI
      Andamios, v.: 13 30 , p.:83 - 112, 2016
      Palabras clave: Democracia emociones educación ciudadana
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: México
      ISSN: 18700063
      E-ISSN: 25941917
      http://www.uacm.edu.mx/Portals/18/num30/006_Dossier4.pdf
      
      

    • Educar emociones desde la familia: un caso experimental en Uruguay (Completo, 2016)

      HELENA MODZELEWSKI , DEBORAH TECHERA , JACQUELINE FERNÁNDEZ
      Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, v.: 46 1 , p.:95 - 118, 2016
      Palabras clave: emociones autonomía educación ciudadana
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: México
      ISSN: 01851284
      E-ISSN: 2448878X
      http://cee.edu.mx/home/publicaciones/
      
      

    • Autorreflexión y educación de las emociones para la democracia. Entrevista a Martha Nussbaum (Completo, 2014)

      HELENA MODZELEWSKI
      Areté, v.: 26 2 , p.:317 - 333, 2014
      Palabras clave: educación de las emociones autorreflexión Martha Nussbaum
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones para el desarrollo de ciudadanía
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Perú
      ISSN: 1016913x
      E-ISSN: 22233741
      http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/arete
      
      

    • Posmodernidad y crítica a la lógica de la identidad en una obra literaria latinoamericana: Paradiso de Lezama Lima (Completo, 2013)

      HELENA MODZELEWSKI
      Revista de Estudios Latinoamericanos, v.: 57 p.:77 - 97, 2013
      Palabras clave: Literatura identidad sexual postmodernidad
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas /
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: México
      ISSN: 18527809
      http://www.cialc.unam.mx/web_latino_final/latinoamerica.html
      
      

    • La dialéctica apolíneo-dionisíaco en la interpretación de la poesía negrista de Nicolás Guillén como caso atípico de literatura heterogénea (Completo, 2013)

      HELENA MODZELEWSKI
      Estudios de Filosofía Práctica e Historia de las Ideas, v.: 14 1 , p.:153 - 160, 2013
      Palabras clave: Literatura dialéctica apolíneo-dionisíaca
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Lengua y Literatura / Estudios Generales de Literatura / Identidad
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Mendoza, Argentina
      ISSN: 15157180
      E-ISSN: 18519490
      http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_serial&lng=es&pid=1851-9490&nrm=iso
      
      

    • El potencial educativo de la literatura: personajes femeninos de la novela romántica latinoamericana (Completo, 2011)

      HELENA MODZELEWSKI
      Perfiles Educativos, 134 , p.:171 - 185, 2011
      Palabras clave: Educación cívica narraciones roles femeninos
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Lengua y Literatura / Estudios Generales de Literatura / potencial educativo de la literatura
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: México
      ISSN: 01852698
      E-ISSN: 24486167
      http://www.scielo.org.mx/revistas/peredu/eaboutj.htm
      
      

    • Teatro argentino de los años 60: ¿una taxonomía de “cajón de sastre”? (Completo, 2009)

      HELENA MODZELEWSKI
      Gestos, v.: 25 49 , p.:91 - 110, 2009
      Palabras clave: literatura latinoamericana identidad teatro rioplatense
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Lengua y Literatura / Estudios Generales de Literatura / Teatro rioplatense
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: University of California, USA
      ISSN: 1040483X
      http://www.humanities.uci.edu/gestos/
      
      

    • Vigencia de la pedagogía kantiana (Completo, 2008)

      HELENA MODZELEWSKI
      Fermentario, v.: 1 2 , 2008
      Palabras clave: Historia de las ideas y de la educación disciplina y libertad en la educación
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología / Historia de las ideas y de la educación
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Montevideo
      E-ISSN: 16886151
      http://www.fermentario.fhuce.edu.uy/index.php/fermentario/index
      
      

    • La dialéctica del amo y el esclavo como clave interpretativa del teatro emergente en la dictadura uruguaya de los años 70. (Completo, 2007)

      HELENA MODZELEWSKI
      Estudios de Filosofía Práctica e Historia de las Ideas, v.: 8 9 , p.:105 - 116, 2007
      Palabras clave: dictadura Teatro uruguayo Hegel
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas / Teatro uruguayo
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Mendoza, Argentina
      ISSN: 15157180
      E-ISSN: 18519490
      www.estudiosdefilosofia.com.ar
      
      

    • Ética, literatura y educación ciudadana para un mundo global (Completo, 2006)

      HELENA MODZELEWSKI , GUSTAVO PEREIRA
      Isegoría, 34 , p.:111 - 128, 2006
      Palabras clave: Literatura Educación cívica ética
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación cívica
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Madrid
      ISSN: 11302097
      E-ISSN: 19888376
      www.isegoria.revistas.csic.es
      
      

  • No Arbitrados

    • Educación desde la familia, la metodología de comunidad de indagación en el trabajo de los maestros comunitarios (Completo, 2013)

      HELENA MODZELEWSKI , DEBORAH TECHERA , JACQUELINE FERNÁNDEZ
      
      Novedades Educativas, v.: 273 p.:24 - 28, 2013
      Palabras clave: Educación comunidad de indagación maestros comunitarios familia
      Areas de conocimiento:
      Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / comunidad de indagación y familia
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Argentina
      ISSN: 03283534
      http://www.noveduc.com/index.php

    • La dialéctica del amo y el esclavo en el teatro de la resistencia (Completo, 2008)

      HELENA MODZELEWSKI
      
      Actio, 10 , p.:27 - 33, 2008
      Palabras clave: dictadura Teatro uruguayo Hegel
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas / Teatro uruguayo
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Monrtevideo
      E-ISSN: 15108082
      http://www.fhuce.edu.uy/public/actio/Textos/10/Modzelewski10.pdf

    • Tolerancia y paideia: el papel de la literatura en la educación cívica democrática (Completo, 2007)

      HELENA MODZELEWSKI
      
      Fermentario, v.: 1 1 , p.:58 - 66, 2007
      Palabras clave: Literatura Educación cívica tolerancia
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación cívica
      Medio de divulgación: Papel
      Lugar de publicación: Montevideo
      E-ISSN: 16886151

    • Enseñanza de la literatura para una apertura a la alteridad (Completo, 2006)

      HELENA MODZELEWSKI
      
      Actio, 8 , p.:63 - 76, 2006
      Palabras clave: Globalización Literatura Educación cívica
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación cívica
      Medio de divulgación: Internet
      Lugar de publicación: Montevideo
      E-ISSN: 15108082
      www.fhuce.edu.uy/public/actio

Producción técnica

• Productos

  • Lectura Ecuánime (2024)Trabajo relevante

    Producto, Aparato o dispositivo
    HELENA MODZELEWSKI
    ¿Qué problema se resuelve? La metodología Lectura Ecuánime aborda la dificultad de desarrollar una educación ciudadana profunda en un contexto donde predominan visiones emocionales polarizadas y lecturas rápidas de la realidad. Propone una forma estructurada de trabajar narraciones y emociones para formar ciudadanos capaces de deliberar, comprender al otro y evitar prácticas estigmatizantes. ¿Por qué se trata de creación de conocimiento original? Es el resultado de más de diez años de investigación en el Instituto de Educación, donde se integraron enfoques filosóficos, pedagógicos y narrativos para producir una metodología inédita. Su diseño, conceptualización y aplicación derivan de investigación académica original, ahora respaldada por el registro oficial de marca. ¿Cuál es el aporte de la solución propuesta respecto a otras existentes? A diferencia de los programas tradicionales de educación emocional o de ciudadanía, la Lectura Ecuánime combina el análisis narrativo y la reflexión emocional y ética en un solo dispositivo pedagógico. Ofrece criterios para interpretar prejuicios, repensar prácticas institucionales y cultivar razonabilidad ciudadana, con una estructura replicable y formalizada. Contribución e impacto en la sociedad y en particular en Uruguay El registro de la marca permite proyectar la metodología como programa educativo para todos los niveles del sistema educativo, formal y no formal. La Udelar garantiza su uso responsable y su disponibilidad para instituciones educativas y formaciones docentes. Su impacto social radica en ofrecer una herramienta pública para fortalecer la convivencia democrática, la comprensión mutua y la educación ciudadana.
    País: Uruguay
    Disponibilidad: Restricta
    Producto con aplicación productiva o social: La aplicación productiva y social de la Lectura Ecuánime ya fue señalada en los puntos anteriores, donde se mencionaron sus usos en formaciones docentes y la repercusión de su aplicación por parte de esos docentes, así como su implementación en el CEJU y las evaluaciones cualitativas que documentaron su impacto. Esta proyección se ampliará con la tesis doctoral en curso, que evaluará su efecto en Educación Media Superior. Además, actualmente mantenemos un diálogo con la Dirección de Políticas Educativas de la ANEP para promover su difusión y transversalización en la formación docente a nivel nacional.
    Institución financiadora: Universidad de la República
    Patente o Registro:
    
    Otros registros
    Expediente Nº 550555, LECTURA ECUÁNIME
    Depósito: 05/11/2024; Examen: ; Concesión:
    Patente nacional: SI
    Palabras clave: Educación ciudadana narraciones emociones políticas justicia social convivencia democrática prácticas reflexivas
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones políticas
    https://fhce.edu.uy/lectura-ecuanime-marca-registrada/
    ¿Cuál fue su rol en la generación del producto, proceso o trabajo? Fui responsable de la conceptualización, diseño y desarrollo integral de la metodología Lectura Ecuánime, articulando más de diez años de investigación en narraciones, emociones y ciudadanía en el Instituto de Educación de la Udelar. Coordiné experiencias piloto, elaboré los materiales formativos y acompañé el proceso institucional que permitió su registro como marca de la Universidad, previa evaluación técnica interna. ¿Cómo se vincula este producto con su producción de conocimiento revisada por pares y públicamente documentada? La metodología deriva directamente de mi producción académica revisada por pares sobre emociones políticas y educación ciudadana y estigma, así como de libros y proyectos financiados por Ceibal, UNICEF y Udelar. Actualmente, una tesis doctoral en curso, bajo mi tutoría, evalúa cualitativamente el impacto de la Lectura Ecuánime en un estudio de caso de Educación Media Superior, ampliando la validación académica del enfoque. Instancias de evaluación por usuarios y/o pares La Lectura Ecuánime fue evaluada mediante: Proyecto Ceibal?UNICEF (2022?2023): talleres presenciales, cursos virtuales y evaluaciones cualitativas documentadas en Emociones políticas y bienestar digital. Formaciones docentes y cursos universitarios en Udelar: retroalimentación sistemática de docentes y estudiantes que aplicaron la metodología. Aplicación en CEJU (2023?2024): comunidades de Lectura Ecuánime con futuros jueces, con registros narrativos como insumos de análisis. Evaluación institucional de la Udelar: revisión conceptual y técnica previa al registro oficial de la marca, que confirmó originalidad, calidad y pertinencia educativa.

• Procesos

  • Lectura ecuánime (2022)

    Técnica Pedagógica
    HELENA MODZELEWSKI , FERNANDEZ J. , GIANELA TURNES , DEBORAH TECHERA , Ibiñete, Paula
    Propuesta de educación ciudadana a través de la atención a las emociones, elaborada por la línea de investigación Emociones, narraciones y ciudadanía, dirigida por Helena Modzelewski (Udelar) para el proyecto Puentes Digitales UNICEF-CEIBAL.
    País: Uruguay
    Disponibilidad: Irrestricta
    Proceso con aplicación productiva o social: Los docentes de enseñanza pública que han participado este año en la primera edición de esta propuesta formativa han comenzado a aplicar en sus aulas con resultados que el proyecto de UNICEF-CEIBAL está actualmente evaluando (diciembre 2022).
    Institución financiadora: CEIBAL - UNICEF
    Patente o Registro:
    
    Derecho de autor
    ISBN 9789974018266, Lectores ecuánimes
    Depósito: ; Examen: ; Concesión:
    Patente nacional: NO
    Palabras clave: educación emocional educación ciuadana narrativas
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación ciudadana
    Humanidades / Lengua y Literatura / Lengua y Literatura /
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación ciudadana
    Medio de divulgación: Internet
    https://cursos.ceibal.edu.uy/curso/detail/283
    a) ¿Qué problema se resuelve, cuál es el aporte de la solución propuesta respecto a otras existentes? Contribución a la sociedad, en general y en particular a la uruguaya, e impacto: La propuesta de Lectura Ecuánime, que tiene como objetivo la educación de las emociones políticas a partir del trabajo en el aula con narraciones, ofrece una visión filosófica, que busca brindar al estudiantado la oportunidad del cultivo de la reflexión, consistente en dar un paso atrás para observar la trama de relaciones sociopolíticas en que nuestras emociones se manifiestan. A diferencia de la educación en ?habilidades socioemocionales? impulsada en la actual reforma educativa y orientada mayormente al bienestar subjetivo y la convivencia desde la autorregulación con un abordaje individualista, el enfoque de la Lectura Ecuánime apunta al desarrollo de la autonomía del estudiante para percibir y asentir o rechazar sus propias emociones desde la comprensión de historia de vidas que ofrecen las narraciones. Es así una oferta alternativa a la educación emocional. b) ¿Por qué se trata de creación de conocimiento original? Sobre la base de mi tesis doctoral resultante en mi libro ?Emociones, educación y democracia?, la Lectura Ecuánime presupone que las emociones pueden educarse a través de la autorreflexión, generable a partir de la recepción de narraciones discutidas grupalmente con la guía de un docente-facilitador, propiciando el cultivo de un pensamiento creativo, crítico y cuidadoso sobre las emociones expresadas por personajes. Cuando en 2014 Martha Nussbaum presenta su concepto de emociones políticas como las que implican la percepción de los conciudadanos, la propuesta adopta este tipo de emoción, más cognitiva, y profundiza su definición como emociones que se sustentan en estereotipos generados socialmente. Mi libro ?Lectores ecuánimes? explicita esto; de allí la denominación ?Lectura ecuánime?, que apunta a la educación emocional como el cultivo de la atención a las emociones políticas en historias leídas y reelaboradas en el aula, para desmantelarlas a través de la imaginación con matices que hacen desconfiar de estereotipos. Se difiere así de la vertiente predominante de las ?habilidades socioemocionales? y su pretensión del desarrollo de habilidades emocionales determinadas heterónomamente. Así, la originalidad de la Lectura ecuánime está en su definición de emociones, sus objetivos y su metodología educativa. c) ¿Cómo se vincula este producto con la producción de conocimiento revisada por pares y públicamente documentada por parte del investigador? ¿Cuál fue el rol del investigador en la generación del producto? La Lectura ecuánime tiene como punto de partida los libros ya mencionados, en particular ?Lectores ecuánimes? (2021), y también diversas publicaciones de artículos arbitrados sobre aspectos específicos de la temática. Estas publicaciones son de mi completa autoría. La producción realizada por solicitud de CEIBAL y UNICEF es en sí misma el producto y la comunicación a la vez, y se realizó en conjunto con participantes del grupo ?Emociones, narraciones y ciudadanía? de la Udelar (mencionadas como coautoras), bajo mi coordinación. e) Fuentes de información públicamente accesibles (si las hay) que permitan una evaluación técnica del producto: Ya se han mencionado el curso virtual con su enlace web, y se adjunta una carta de parte del proyecto Puentes Digitales de CEIBAL y UNICEF donde se expresa que los demás productos (sistematización de talleres y colección de sugerencias de textos literarios de Biblioteca País) se encuentran en producción: https://drive.google.com/file/d/1Ri5SGOKr6dxqHmN_RoSukjPxgnYkY8oN/view?usp=sharing Una síntesis de toda la propuesta está disponible en mi conferencia durante el Conversatorio CEIBAL, ?La lectura como experiencia. Más allá del papel y la pantalla? disponible en https://www.youtube.com/watch?v=Z4Tbtp9VIVI&t=1672s (minutos 25:30 a 1:34:00) f) Participación de los usuarios en el proceso, adopción, aplicación productiva o social, instancias de evaluación por usuarios y/o pares indicando información de acceso público que lo documente, si las hay. Todo este trabajo fue solicitado por CEIBAL y UNICEF a nuestro grupo, a raíz de la divulgación de los libros de mi autoría. La solicitud fue ajustada en reuniones del equipo con las instituciones contratantes, y el producto hasta ahora compartido con el público (curso virtual y ciclo de talleres) fueron evaluados a través de encuestas por parte de los contratantes, que se encuentran ahora en proceso de sistematización. Sin embargo, ya se nos ha invitado a replicar estos dispositivos en 2023, adelantando de esta manera la impresión de que las devoluciones han sido favorables a primera vista.

• Trabajos Técnicos

  • Emociones políticas y bienestar digital: un aporte a la educación de la ciudadanía digital desde el grupo Emociones, narraciones y ciudadanía de la Universidad de la República (2022)

    Consultoría
    HELENA MODZELEWSKI , FERNANDEZ J. , GIANELA TURNES , CAMEJO, MARINA
    Contribuir a la noción de bienestar digital desde la noción de emociones políticas
    País: Uruguay
    Idioma: Español
    Ciudad: Montevideo
    Disponibilidad: Irrestricta
    
    Número de páginas: 140
    Duración: 4 meses
    Institución financiadora: CEIBAL
    Palabras clave: ciudadanía digital emociones políticas
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Ciudadanía digital
    Medio de divulgación: Internet
    En el producto documental, dividido en 4 secciones que cada una de las coautoras mencionadas coordinaron, participaron también otros integrantes del grupo: Agustín Reyes, Sandra Díaz, Noel Hernández, Lourdes Velazquez, Natalia Barraco, Máximo Núñez, Micaela Favaro, Paula Ibiñete, Deborah Techera, Eliana Arismendi y Micaella Cairo.

Evaluaciones

• Evaluación de Proyectos

  • Comité evaluación de proyectos

    Subcomisión Asesora de Evaluación del Programa I+D de la Comisión Sectorial de Investigación Científica de la Udelar (CSIC) por el Área Social. ( 2024 )

    Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Comisión Sectorial de Investigación Científica , Uruguay
    Cantidad: De 5 a 20
    
    

  • Comisión Asesora del llamado interno a Espacios de Formación Integral (EFI) ( 2021 )

    Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    
    

  • Comité de Ética en Investigación ( 2020 )

    Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
    Cantidad: De 5 a 20
    
    Actualmente coordinadora titular de dicho Comité.

  • Evaluación independiente de proyectos

    Evaluadora especialista de tres proyectos para el Programa de Iniciación a la Investigación (CSIC) ( 2023 )

    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Programa de Apoyo a la Investigación Estudiantil (PAIE), CSIC ( 2021 )

    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Programa de Iniciación a la Investigación, CSIC ( 2021 )

    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Becas Posgrados en el Exterior (Maestría) convocadas por la Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII) ( 2021 )

    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Proyecto de tesis de Doctorado para el Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Universidad de Manizales ( 2017 )

    Colombia
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Maestría en Ciencias Humanas, opción Teorías y Prácticas en Educación, FHUCE ( 2017 / 2022 )

    Uruguay
    Cantidad: De 5 a 20
    Se trata de la evaluación de los anteproyectos de tesis de Maestría, requisito para continuar con la evaluación de la tesis.

  • Espacio Interdisciplinario, UdelaR ( 2010 )

    Uruguay
    Espacio Interdisciplinario, UdelaR
    Cantidad: Menos de 5
    La evaluación formó parte del Llamado a Nuevos Núcleos Interdisciplinarios 2010

• Evaluación de Publicaciones

  • Revisiones

    InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior ( 2022 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Fermentario. Revista del Departamento de Historia y Filosofía de la Educación. ( 2022 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Revista electrónica de Educación Social y Pedagogía Social del Uruguay ( 2022 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Revista de Humanidades de Valparaíso de la Universidad de Valparaíso, Chile, número monográfico "Conexiones entre ética y psicología moral ( 2021 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Integralidad sobre ruedas, revista de la Unidad de Extensión de la FHCE ( 2020 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Ideas y Valores, revista de filosofía de la Universidad Nacional de Colombia ( 2020 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Tópicos. Revista de Filosofía de Santa Fe ( 2020 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Cuadernos del CLAEH ( 2019 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Encuentros Latinoamericanos ( 2016 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Editorial Cuajimalpa, México ( 2016 )

    Tipo de publicación: Libros
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Crítica. Revista Hispanoamericana de Filosofía ( 2015 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Pedagógica ( 2015 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: Menos de 5
    

  • Revista Digital Fermentario, Depto de Historia y Filosofía de la Educación, FHUCE, UdelaR ( 2011 / 2017 )

    Tipo de publicación: Revista
    Cantidad: De 5 a 20
    

• Evaluación de eventos y congresos

  • IV Congreso Internacional de Educación ( 2021 )

    Revisiones
    Colombia
    
    Facultad de Educación y Humanidades, Universidad Militar Nueva Granada
    

  • 5º Congreso Latinoamericano de Filosofía de la Educación ( 2019 )

    Comité programa congreso
    Chile
    Arbitrado
    
    Pontificia Universidad Católica de Chile
    

  • 2º Congreso latinoamericano de Filosofía de la educación ( 2013 )

    Comité programa congreso
    Uruguay
    Arbitrado
    
    FHUCE
    

  • 3er Foro Interdisciplinario de Educación ( 2009 )

    
    Uruguay
    
    
    Coordinadora del eje "Filosofía y Educación", que implica la evaluación de las ponencias presentadas.

• Evaluación de premios

  • Premios a las Letras ( 2021 )

    Comité de asignación de premios y concursos
    Uruguay
    
    Cantidad: Menos de 5
    Ministerio de Educación y Cultura
    Categoría Ensayos de Ciencias de la Educación

• Evaluación de convocatorias concursables

  • Becas Posgrados en el exterior (Maestrías) ( 2021 )

    Evaluación independiente
    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    ANII

  • Programa de Iniciación a la Investigación CSIC ( 2021 )

    Evaluación independiente
    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    CSIC

  • Becas Posgrados Nacionales ( 2016 )

    Evaluación independiente
    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    ANII

  • Becas Posgrados Nacionales (Maestrías) ( 2013 )

    Evaluación independiente
    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    ANII

  • Llamado a Equipo Docente en Sexualidad, Género, Diversidad Sexual y Gestión de proyectos socio-comunitarios ( 2012 / 2012 )

    Uruguay
    Cantidad: Menos de 5
    Iniciativa latinoamericana (ONG)
    Dicho llamado se realiza en el marco del proyecto país llamado “Hacia la inclusión social y el acceso universal a la prevención y atención integral en VIH/SIDA de las poblaciones más vulnerables en Uruguay”

• Jurado de tesis

  • Educación Social ( 2025 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Enseñanza Técnico-Profesional/Secundaria/Público / Administración Nacional de Educación Pública / Consejo de Formación en Educación / Instituto de Formación en Educación Social (IFES) , Uruguay
    Nivel de formación: Grado
    Miembro de tribunal de defensa de tesis de grado.

  • Doctorado en Educación ( 2025 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Extranjero/Internacional/Otros / Universidad Antonio Nariño, Bogotá , Colombia
    Nivel de formación: Doctorado
    Título de tesis: "Fomento del pensamiento crítico en estudiantes de educación media de Bogotá a través de una estrategia didáctica que integre la dimensión afectiva" de Julián Libreros.

  • Maestría en Teorías y Prácticas en Educación ( 2024 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
    Nivel de formación: Maestría
    Miembro titular de 2 tribunales de defensa.

  • Doctorado en Ciencias Sociales ( 2023 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Extranjero/Internacional/Otros / Universidad Pablo de Olavide - Sevilla , España
    Nivel de formación: Doctorado
    Miembro suplente.

  • Maestría en Educación ( 2022 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Extranjero/Internacional/Otros / Universidad Militar Nueva Granada , Colombia
    Nivel de formación: Maestría
    Tesista: Sandra Milena Ladino Rodríguez. Tesis: Alfabetización emocional en grado jardín del Colegio Bilingüe Maximiliano Kolbe, en el marco del confinamiento obligatorio por COVID 19 dirigida por Sandra Patricia Varela Londoño

  • Licenciatura en Educación ( 2021 / 2022 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
    Nivel de formación: Grado
    Miembro de tribunal de tres tesinas de grado de la Licenciatura en Educación: María Vera de los Campos (2021), Julieta Amaro (2021) y Giuliana Risoto (2022).

  • Licenciatura en Educación ( 2021 / 2025 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
    Nivel de formación: Grado
    Miembro del tribunal de 7 defensas de tesina de grado.

  • Doctorado en Educación ( 2021 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Extranjero/Internacional/Otros / Universidad de La Sabana , Colombia
    Nivel de formación: Doctorado
    

  • Maestría en Derechos de infancia y políticas públicas ( 2020 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Psicología , Uruguay
    Nivel de formación: Maestría
    Maestranda Mariana Diez, título ?Representaciones sociales de los maestros sobre el fracaso escolar. Estudio de caso de una escuela de contexto sociocultural vulnerable del departamento de Montevideo?, dirigida por Nilia Viscardi.

  • Doctorado en Filosofía ( 2019 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Extranjero/Internacional/Otros / Universidad Nacional de Colombia / Facultad de Ciencias Humanas - Departamento de Filosofía , Colombia
    Nivel de formación: Doctorado
    Participé por conferencia virtual de la defensa de la tesis como miembro del tribunal.

  • Doctorado en Ética y Democracia ( 2015 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Extranjero/Internacional/Enseñanza superior / Universitat de Valencia , España
    

  • Doctorado en Etica y Democracia ( 2014 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Extranjero/Internacional/Enseñanza superior / Universitat de Valencia , España
    Nivel de formación: Doctorado
    

  • Posgrado en Didáctica para la Enseñanza Primaria (ANEP) ( 2013 )

    Jurado de mesa de evaluación de tesis
    Sector Enseñanza Técnico-Profesional/Secundaria/Público / Administración Nacional de Educación Pública / Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superior "Juan E. Pivel Devoto" , Uruguay
    

Formación de RRHH

• Tutorías concluidas

  • Posgrado

    • Una mirada filosófica hacia el abordaje de la evaluación de habilidades socioemocionales en Educación Inicial y Primaria, en Uruguay, para el marco propuesto por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (2019 - 2023)

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Maestría en Teorías y Prácticas en educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Sandra Judith Díaz Álvarez
      País: Uruguay

    • La educación como obra de arte: una lectura educativa de la estética de Hans Georg Gadamer (2019 - 2021)

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Maestría en Teorías y Prácticas en educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Soledad Poggio Pérez
      País: Uruguay
      Palabras Clave: educación arte experiencia est?tica
      Areas de conocimiento:
      Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Ciencias de la Educación / Filosofía de la educación

    • Amor, vulnerabilidad y autonomía. Una ampliación intersubjetivista de la propuesta de Martha Nussbaum a partir de la teoría del reconocimiento de Axel Honneth

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
      Programa: Maestría en Ciencias Humanas opción Filosofía Contemporánea
      Tipo de orientación: Cotutor en pie de igualdad
      Nombre del orientado: Jacqueline Fernández
      País: Uruguay
      Palabras Clave: emociones reconocimiento recíproco Justicia social
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones para el desarrollo de ciudadanía
      Beneficiaria de una beca de Posgrados Nacionales otorgada por la ANII (2014-2016)

    • Adolescentes privados de libertad y privados de autonomía. De la rehabilitación a la restitución del reconocimiento como condición de la agencia

      Tesis de maestria
      Sector Extranjero/Internacional/Otros / FLACSO / PRIGEPP , Argentina
      Programa: Maestría en Desarrollo Humano
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Santiago Abadie Vicens
      País: Argentina
      Palabras Clave: autonomía adolescencia privación de libertad capacidades intersubjetividad agencia
      Areas de conocimiento:
      Ciencias Sociales / Otras Ciencias Sociales / Ciencias Sociales Interdisciplinarias / Desarrollo humano y rehabilitación

    • Acción, autorreflexión y narración. La perspectiva de Hannah Arendt y una posible ampliación desde la ética de Christine Korsgaard

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
      Programa: Maestría en Filosofía Contemporánea
      Tipo de orientación: Cotutor en pie de igualdad
      Nombre del orientado: Deborah Techera
      País: Uruguay
      Palabras Clave: autorreflexión juicio identidad narrativa acción
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / acción, autorreflexión e identidad
      Beneficiaria de una beca de Posgrados Nacionales otorgada por la ANII (2013-2015).

  • Grado

    • Honor, deber y narraciones en el movimiento Scout. Aportes a la educación ciudadana. (2023 - 2025)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: María Pía Viera
      País: Uruguay

    • Círculos de cultura freireanos: La experiencia de las presas políticas en el Penal de Punta de Rieles (1973-1985). (2023 - 2025)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: María Rosa Castagnet
      País: Uruguay
      Aprobado con Excelente

    • Prejuicios y emociones en los docentes y su incidencia en los procesos de enseñanza. (2022 - 2025)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Guillermo Caraciolo
      País: Uruguay
      Aprobado con Excelente

    • Análisis crítico de documentos de propuestas de educación emocional en educación primaria pública uruguaya (entre 2015-2020) (2020 - 2025)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Micaela Favaro
      País: Uruguay
      Palabras Clave: Educación emocional políticas educativas paradigmas de educación emocional
      Aprobado con Excelente

    • El concepto de cerebro sano desde la perspectiva de la Neurosicoeducación como complemento del enfoque de las capacidades de Martha Nussbaum (2017 - 2025)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Ciencias de la Educación opción Investigación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Lourdes Velázquez
      País: Uruguay
      Palabras Clave: emociones educación ciudadana enfoque de las capacidades
      Areas de conocimiento:
      Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones

    • Un análisis del ethos magisterial uruguayo implícito en las Resoluciones Nacionales de ATD entre 2014 y 2019. (2021 - 2024)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Karina Campelo
      País: Uruguay
      Palabras Clave: ethos magisterio
      Aprobado con 12

    • El vínculo educativo y su incidencia en la trayectoria escolar de una estudiante de educación secundaria pública: un estudio de caso desde el abordaje biográfico-narrativo (2020 - 2024)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Silvia Lorenzo
      País: Uruguay
      Aprobada con 12

    • Reflexiones sobre el teatro como herramienta de participación ciudadana a partir del Programa Teatro en el Aula (2019 - 2024)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Sofía Ferreira Honegger
      País: Uruguay
      Palabras Clave: ciudadanía teatro literatura

    • ¿Aprendiendo a construir el mundo juntos? Las Mini Olimpíadas Barriales de Chuy (Rocha) como aporte a la convivencia ciudadana, a la luz de la concepción de ciudadanía de Adela Cortina (2021 - 2023)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Gabriel Sosa
      País: Uruguay
      Palabras Clave: ciudadanía ética

    • Enfermería y sus narrativas: una posible explicación a las dificultades de apropiación del método enfermero en los egresados del Plan 93, de la Facultad de Enfermería, Universidad de la República (2019 - 2022)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciado en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Mizar Pérez
      País: Uruguay

    • Educación ciudadana, empleo y creación. Ideales educativos en Encuentro de Murga Joven y en Yo Estudio y Trabajo (2018 - 2021)

      Tesis/Monografía de grado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Licenciatura en Educación (plan 2014)
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Gianela Turnes
      País: Uruguay

• Tutorías en marcha

  • Posgrado

    • La tríada Emociones-Ética-Ciudadanía como marco para la formación de una sensibilidad emocional hacia la pluralidad identitaria: un estudio de caso en Educación Media Superior (2025)

      Tesis de doctorado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Doctorado en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Sandra Judith Díaz
      País/Idioma: Uruguay,
      Palabras Clave: educación emocional Lectura ecuánime

    • Dispositivos narrativos y afectivos en la producción de subjetividad ciudadana: hacia una razonabilidad situada en contextos educativos (2025)

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Psicología , Uruguay
      Programa: Maestría en Psicología Social
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Mariana Mancebo Castro
      País/Idioma: Uruguay,
      Palabras Clave: narraciones emociones ciudadanía educación
      Acaba de ser admitida al programa en noviembre de 2025. Su trabajo aporta al proyecto "Educacion para la justicia" que coordino dentro del Instituto de Justicia Social y Desigualdades.

    • Emociones involucradas en la discriminación hacia la pobreza y sus daños para la vida democrática (2023)

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Filosofía , Uruguay
      Programa: Maestría en Ciencias Humanas - Opción Filosofía Contemporánea
      Tipo de orientación: Cotutor
      Nombre del orientado: Juliana Acerenza
      País/Idioma: Uruguay,

    • Cuidado de sí y educación de las emociones políticas. Aportes desde Michel Foucault y Martha Nussbaum para la construcción de una vida buena (2023)

      Tesis de doctorado
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Doctorado en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Marina Camejo
      País/Idioma: Uruguay,
      Palabras Clave: Educación emocional perspectiva filosófica de la educación emocional emociones políticas

    • Formarse para enseñar lo silenciado. Narrativas y desafíos en torno a la Educación Sexual en Magisterio (2022)

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Maestría en Teoría y Prácticas en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Graciela Guillama Pelúa
      País/Idioma: Uruguay,
      Palabras Clave: Narrativas educación sexual formación docente
      Tesis depositada, a ser defendida en febrero 2026

    • Reconocer(se) y ser reconocido en la educación de jóvenes y adultos Una mirada desde la Teoría del Reconocimiento de Axel Honneth (2022)

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Maestría en Teoría y Prácticas en Educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Alejandra Denis
      País/Idioma: Uruguay,

    • La identidad narrativa docente a partir de la obra de Paul Ricoeur. Análisis de un caso paradigmático a través de una obra literaria (2022)

      Tesis de maestria
      Sector Educación Superior/Público / Universidad de la República / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / Instituto de Educación , Uruguay
      Programa: Maestría en Teorías y Prácticas en educación
      Tipo de orientación: Tutor único o principal
      Nombre del orientado: Natalia Lena
      País/Idioma: Uruguay,

Otros datos relevantes

• Premios, Honores y Títulos

  • Premio Nacional de Literatura, ensayo inédito de Ciencias de la Educación (2019)

    (Nacional)
    Ministerio de Educación y Cultura
    Mi libro "Lectores ecuánimes. Sugerencias para una educación ciudadana a través de narraciones" recibió el premio único en el rubro ensayo inédito de Ciencias de la Educación. El libro será publicado en 2020.
    

  • Mención en Premio Nacional de Narrativa "Narradores de la Banda Oriental 2014" (2014)

    (Nacional)
    Editorial Banda Oriental - Fundación Lolita Rubial
    Mención por la novela inédita "El refugio de las palabras dormidas" (publicada en 2015, Montevideo, Editorial Susana Aliano Casales)
    

  • Anglo-Macmillan Writing Challenge, por un artículo académico sobre desarrollo profesional docente (2006)

    Editorial Macmillan - Instituto Cultural Anglo Uruguayo
    
    

  • Mención en Premio Nacional de Narrativa "Narradores de Banda Oriental 1993", por "Latidos", libro de cuentos (1993)

    Editorial Banda Oriental - Fundación Lolita Rubial
    
    

• Presentaciones en eventos

  • Jornada Las emociones cuentan, ANEP-Ceibal (2025)

    Encuentro
    Panel de apertura ?Convivencia presencial o mediada por tecnologías digitales en contextos educativos? representando a la Udelar, junto a Cindy Mels (UCU) y Ana Campelo (Universidad Nacional de la Patagonia Austral)
    Uruguay
    Tipo de participación: Panelista
    Nombre de la institución promotora: CEIBAL
    Alcance geográfico: Nacional

  • XI Jornada de Pedagogía Audiovisual "Cultura en foco: formar miradas críticas entre imágenes y relatos en tiempos de IA" (2025)

    Encuentro
    Participación por invitación en el conversatorio "Arte, imágenes y educación: nuevas preguntas frente a la IA".
    Uruguay
    Tipo de participación: Panelista
    Nombre de la institución promotora: ANEP, CFE, Cineduca
    Alcance geográfico: Nacional Palabras Clave: Narraciones educación inteligencia artificial
    

  • Segundo Congreso Nacional de GeUVIH (Grupo de estudios Uruguay sobre VIH) (2024)

    Congreso
    Conferencia de cierre "Estigma: historias, creencias" y la presentación "¿Depende tu imagen pública de un secreto que ocultas?" en el Primer Encuentro para Comunicadores organizado por dicho congreso.
    Uruguay
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Nombre de la institución promotora: GeUVIH (Grupo de estudios Uruguay sobre VIH)
    Alcance geográfico: Regional Palabras Clave: Estigma narraciones
    https://www.geuvih.org/

  • Charla dictada para estudiantes de 4º año de las carreras Maestro de Educación Primaria y Maestro en Primera Infancia. (2024)

    Otra
    Charla titulada "La polémica educación emocional. Un abordaje alternativo desde la Filosofía"
    Uruguay
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Nombre de la institución promotora: Institutos Normales de Montevideo
    Alcance geográfico: Local Transmitida por el canal de YouTube de los Institutos Normales: https://www.youtube.com/watch?v=6jJTU1oJI34&t=4189s

  • Charla organizada por el área de Filosofía de la Educación del IFES para estudiantes de 4º año (2024)

    Otra
    Charla ?Lectura Ecuánime. El cultivo de la autorreflexión sobre nuestras emociones políticas?, Instituto de Formación en Educación Social (IFES), ANEP, organizado por el área de Filosofía de la Educación para estudiantes de 4º año.
    Uruguay
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Nombre de la institución promotora: Instituto de Formación en Educación Social, CFE, ANEP
    Alcance geográfico: Local

  • Encuentro Anual de la Beca Carlos Quijano, Ministerio de Educación y Cultura. (2024)

    Encuentro
    Conferencia de apertura titulada ?La identidad narrativa del profesional universitario: una reflexión ética y emocional?
    Uruguay
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Nombre de la institución promotora: Ministerio de Educación y Cultura
    Alcance geográfico: Nacional https://www.youtube.com/watch?v=CjFfBQSZQCg&t=7s

  • IX Congreso de Educación Crandon "Identidades y autorías como educadores" (2024)

    Taller
    Taller de introducción a la Lectura Ecuánime titulado "¿Podemos entender a nuestros estudiantes sin entendernos a nosotros mismos? Explorando historias, emociones y acciones"
    Uruguay
    Tipo de participación: Otros
    Nombre de la institución promotora: Instituto Crandon
    Alcance geográfico: Nacional https://www.crandon.edu.uy/conversaccion-en-el-ix-congreso-de-educacion-crandon/

  • Primer Debate sobre Inteligencia Artifical y Educación (2023)

    Otra
    Participación en una mesa de debate con especialistas de la ingeniería, la educación y la filosofía, acerca de las implicancias de la IA en la educación
    Uruguay
    Tipo de participación: Panelista
    Nombre de la institución promotora: ANEP - División Salud Estudiantil y Plan Educativo-Cultural
    Alcance geográfico: Nacional https://www.youtube.com/watch?v=FOaMBvB8QyU&t=6974s

  • Congreso Internacional "Comunicación y lenguajes para la inclusión social: palabras, alteridad y diversidad" (2023)

    Congreso
    Conferencia "Contrarrelatar para visibilizar lo borrado: la propuesta de Lectura Ecuánime como educación ciudadana"
    Colombia
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Nombre de la institución promotora: Red Universitaria Metropolitana de Bogotá
    Alcance geográfico: Internacional Virtual. https://www.youtube.com/watch?v=yeoNLwkw3Ig minutos 2:20:27 al 3:07:32.

  • Escuela de Verano CEIBAL (2022)

    Taller
    Taller ?Bienestar digital y emociones políticas: investigando para el aula"
    Uruguay
    Tipo de participación: Otros
    Nombre de la institución promotora: CEIBAL

  • ¿Cómo educar en Habilidades Socioemocionales? De la conceptualización a la práctica (2022)

    Encuentro
    Taller muestra sobre mi propuesta "La lectura ecuánime: una ampliación de la educación emocional hacia la educación en ciudadanía", con la colaboración de Jacqueline Fernández
    Uruguay
    Tipo de participación: Otros
    Carga horaria: 4
    Nombre de la institución promotora: Universidad Católica del Uruguay Palabras Clave: Educación emocional ciudadanía lectura ecuánime
    

  • ¿Cómo educar en Habilidades Socioemocionales? De la conceptualización a la práctica (2022)

    Encuentro
    Taller muestra sobre mi propuesta "La lectura ecuánime: una ampliación de la educación emocional hacia la educación en ciudadanía", con la colaboración de Jacqueline Fernández
    Uruguay
    Tipo de participación: Otros
    Carga horaria: 4
    Nombre de la institución promotora: Universidad Católica del Uruguay Palabras Clave: Educación emocional ciudadanía lectura ecuánime
    

  • VI Congreso Internacional de Bioética, Bioétia y democracia ante el desafío de la inteligencia artificial (2022)

    Congreso
    Fui invitada a dar la conferencia de clausura del congreso, que se tituló "El cultivo de la lectura ecuánime: una propuesta de educación para la democracia a través de emociones y relatos", correspondiente al eje Educación para la democracia
    Costa Rica
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Carga horaria: 8
    Nombre de la institución promotora: Universidad de Costa Rica y Universitat de Valencia (España) Palabras Clave: lectura ecuánime ciudadanía educación emocional
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación ética
    Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=Yo4yPFLp98s&t=345s

  • Lección de cierre de periodo de la Licenciatura en Filosofía (2022)

    Otra
    Conferencia virtual para el cierre del año lectivo de la Licenciatura en Filosofía de la UNAD. Título: "Lectores ecuánimes. Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones"
    Colombia
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Carga horaria: 2
    Nombre de la institución promotora: Universidad Nacional Abierta y a Distancia Palabras Clave: lectura ecuánime educación ciudadana ética
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación ética
    Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=ah_QCQgy5RU

  • XI Congreso Internacional online La creatividad, esa humana experiencia. Diálogos del psicoanálisis con otras disciplinas (2022)

    Congreso
    Ponencia ?La educación emocional en diálogo con el psicoanálisis?
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 2
    Nombre de la institución promotora: Asociación Psicoanalítica del Uruguay (APU). Palabras Clave: educación emocional psicoanálisis literatura
    

  • Edgar Morin cumple 100 años (2021)

    Encuentro
    Co-autoría en la presentación colectiva ?El desafío de ?enseñar a vivir? y ?cambiar la educación? en Morin? del Instituto de Educación, FHCE, leída por Prof. Adj. Jorge Camors como Coordinador del Instituto
    Uruguay
    Tipo de participación: Otros
    Carga horaria: 3
    Nombre de la institución promotora: Alianza Francesa Montevideo

  • Ética y literatura: ¿nos hacemos buenos leyendo novelas? (2021)

    Seminario
    Ponencia ?La formación de lectores ecuánimes para la ciudadanía?
    Argentina
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 12
    Nombre de la institución promotora: Universidad Nacional de Quilmes (Posgrados), Buenos Aires Palabras Clave: educación emocional literatura ética
    

  • Thinking Lab #5 sobre Mediación y DDHH (2021)

    Otra
    Generación colectiva de conocimiento a través de Thinking labs durante 2021 y la correspondiente exposición de síntesis en el Espacio de Arte Contemporáneo (EAC) de Montevideo (2022), como parte del Programa Grupos I+D, CSIC, 2018, Programa Pensar Arte / Actuar Ciudad, Línea 1: Intervenciones pedagógicas desde la cultura visual y el arte contemporáneo.
    Uruguay
    Tipo de participación: Otros
    Carga horaria: 10
    Nombre de la institución promotora: Núcleo de Investigación en Cultura Visual, Facultad de Artes, CSIC, Udelar. Palabras Clave: DDHH educación arte
    

  • Escuela de Verano CEIBAL 2020 (2020)

    Taller
    Dictado del taller ?Aprender a aproximarnos al mundo de otras personas a través de la compasión como emoción política
    Uruguay
    Tipo de participación: Otros
    Carga horaria: 3
    Nombre de la institución promotora: CEIBAL Palabras Clave: educación emocional emociones políticas compasión
    Junto a mi colega Jacqueline Fernández

  • Jornadas 2019 Profesor José Pedro Barrán, FHCE (VIII Jornadas de Investigación, VII Jornadas de Extensión y VI Encuentro de Egresados y Maestrandos) (2019)

    Otra
    El texto literario en el aula de ética
    Uruguay
    Tipo de participación: Poster
    Nombre de la institución promotora: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UdelaR

  • Educación emocional y promoción en salud en el ámbito educativo (2019)

    Otra
    Integrante de la mesa de apertura de la Conferencia central "Aulas Felices, la educación positiva entra en las escuelas" de Ricardo Arguis Rey (Universidad de Zaragoza)
    Uruguay
    Tipo de participación: Panelista
    Nombre de la institución promotora: Facultad de Psicología, Udelar Palabras Clave: Educación emociona
    

  • Educación emocional y promoción en salud en el ámbito educativo (2019)

    Otra
    Integrante de la mesa de apertura de la Conferencia central "Aulas Felices, la educación positiva entra en las escuelas" de Ricardo Arguis Rey (Universidad de Zaragoza)
    Uruguay
    Tipo de participación: Panelista
    Nombre de la institución promotora: Facultad de Psicología, Udelar Palabras Clave: Educación emociona
    

  • II Simpósio Internacional de Leitura/VIII Encontro Nacional da Cátedra UNESCO de Leitura (2017)

    Simposio
    Conferencia "Literatura para la inclusión ciudadana. Un criterio dialógico para la selección y lectura de textos"
    Brasil
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Carga horaria: 10
    Nombre de la institución promotora: Cátedra UNESCO de Leitura, Pontificia Universidade Católica do Rio de Janeiro

  • 1er Congreso de la Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación, “Actualidad y Perspectivas de la Historia de la Educación en el Uruguay” (2016)

    Congreso
    Precisiones sobre la crítica de la Ilustración como totalitaria. A propósito de la defensa que de la Modernidad hace Enrique Puchet
    Uruguay
    Tipo de participación: Panelista
    Carga horaria: 3
    Nombre de la institución promotora: Sociedad Uruguaya de Historia de la Educación Palabras Clave: Educación Modernidad
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética
    La presentación se realizó en el marco del una mesa sobre la obra del profesor Enrique Puchet.

  • Jornada Académica por el Día del Criminólogo (2015)

    Seminario
    El enfoque de las capacidades como clave interpretativa del fenómeno delictivo
    Uruguay
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Carga horaria: 3
    Nombre de la institución promotora: Centro de Formación Penitenciaria (INR, Ministerio del Interior) Palabras Clave: educación ciudadana privación de libertad enfoque de las capacidades
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Desarrollo humano y rehabilitación
    

  • VI Jornadas de Investigación y V Jornadas de Extensión (2015)

    Congreso
    Apología de Sócrates en la enseñanza universitaria de la UdelaR
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 5
    Nombre de la institución promotora: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UdelaR Palabras Clave: Enseñanza universitaria aprendizaje dialógico historia de la educación
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Enseñanza universitaria
    La presentación formaba parte de una mesa conformada por los docentes participantes del grupo formado a partir del proyecto de Innovación educativa financiado por la Comisión Sectorial de Enseñanza del que fui responsable junto con María Inés Copello.

  • STP Uruguay 2015 (evento mundial por la despatologización de las identidades transexuales en los manuales de psiquiatría) (2015)

    Encuentro
    La infancia trans en la novela A su imagen y semejanza
    Uruguay
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: Asociación Trans del Uruguay Palabras Clave: Literatura identidad narrativa
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética
    La invitación se debió al interés del colectivo ATRU en la novela de mi autoría sobre personas trans montevideanas, "A su imagen y semejanza" (Montevideo, Dobleclic, 2006).

  • XV Comparative Education World Congress (2013)

    Congreso
    La metodología de la comunidad de indagación y el Programa Maestros comunitarios: una forma de promover el desarrollo humano en el corazón de la familia
    Argentina
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 40
    Nombre de la institución promotora: Consejo Mundial de Sociedades de Educación Comparada Palabras Clave: comunidad de indagación educación ciudadana maestros comunitarios familia
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación ciudadana
    

  • IX Jornadas de Investigación en Filosofía de Profesores, Graduados y Alumnos (2013)

    Encuentro
    La educabilidad de las emociones a través del concepto de autorreflexión
    Argentina
    Tipo de participación: Conferencista invitado
    Carga horaria: 24
    Nombre de la institución promotora: Universidad Nacional de La Plata Palabras Clave: educación de las emociones autorreflexión educación ciudadana
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones para el desarrollo de ciudadanía
    

  • Primer Congreso Nacional de Educación Liceo Tomás Berreta 100 años (2012)

    Congreso
    Narrativa como alfabetizadora social y moral
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: Liceo Tomás Berreta Palabras Clave: emociones Educación Literatura educación ciudadana
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones para el desarrollo de ciudadanía
    

  • 6º Foro de Maestros Comunitarios (2011)

    Taller
    Narrativa como alfabetizadora social y moral
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 2
    Nombre de la institución promotora: Programa de Maestros Comunitarios Palabras Clave: Educación cívica educación de las emociones literatura como herramienta
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
    

  • Derechos, VIH/Sida y Jóvenes LGBT. Resultados Preliminares (2011)

    Otra
    Literatura de no ficción y difusión de resultados
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 3
    Nombre de la institución promotora: ONUSIDA Palabras Clave: emociones literatura como generadora de autocomprensiones reconocimiento recíproco
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Literatura como generadora de reconocimiento recíproco
    

  • IV Jornadas de Investigación, III Jornadas de Extensión (2011)

    Otra
    Ampliación de la metodología Lipman: educación de las emociones.
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación Palabras Clave: educación de las emociones autorreflexión filosofar con niños
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
    

  • Segundo Encuentro Rioplatense de Psicopedagogía y Educación (2010)

    Encuentro
    Presentación del libro La transferencia, una loca pasión, de C. Etchegoyhen (ed.)
    Uruguay
    Tipo de participación: Comentarista
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: Signo Centro Interdisciplinario Palabras Clave: Educación rol docente
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Rol del docente
    

  • VI Coloquio Internacional de Teatro (2010)

    Simposio
    Nuestros hijos de Florencio Sánchez: el potencial educativo del teatro en la transmisión de valores
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: Depto de Teoría y Metodología Literarias, FHCE, UdelaR Palabras Clave: Teatro uruguayo Educación
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Estudios Generales de Literatura / Teatro uruguayo
    

  • Friedrich Nietzsche: a propósito de los fragmentos póstumos (2010)

    Simposio
    Lo apolíneo vs lo dionisíaco en las literaturas heterogéneas: el caso de la poesía negrista de Nicolás Guillén
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 16
    Nombre de la institución promotora: Depto. de Historia y Filosofía de la Educación, Depto. de Filosofía Teórica, FHCE, UdelaR Palabras Clave: identidad Literatura Reconocimiento
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas / Literatura latinoamericana
    

  • Profundizando la democracia como forma de vida. Desafíos de la democracia participativa y los aprendizajes ciudadanos en el Siglo XXI (2010)

    Congreso
    Preferencias adaptativas y auto-exclusión social como fallo emotivo: su reeducación a través de narraciones
    Argentina
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Facultad de Ciencia Política y Relaciones Internacionales, Universidad Nacional de Rosario. Palabras Clave: Educación cívica marginación narraciones
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación Especial / Educación cívica para la pobreza
    Presentado como parte de la mesa del grupo de investigación global "The Global Doing Democracy Research Project", con base en las Universidades de Monash (Australia) y Youngstown (USA).

  • XIV World Congress of Comparative Education Societies. Bordering, Re-bordering and New Possibilities in Education and Society (2010)

    Congreso
    Narrative as an Educational Factor for Human Develpoment: A Case Study in Uruguay
    Turquía
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 44
    Nombre de la institución promotora: Bogacizi University Palabras Clave: Educación cívica narraciones pobreza
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación cívica para la pobreza
    

  • XV Congreso Nacional de Filosofía (2010)

    Congreso
    Educación de las emociones como medio para realizar una teoría crítica de la justicia
    Argentina
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Asociación Filosófica Argentina (AFRA) Palabras Clave: emociones Educación teoría crítica de la justicia
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
    

  • III Jornadas de Investigación y II de Extensión (2010)

    Otra
    Educación de las emociones como medio para realizar una teoría crítica de la justicia
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: FHCE, UdelaR Palabras Clave: educación de las emociones teoría crítica
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación de las emociones
    

  • Séptimo Foro Latinoamericano sobre Memoria e Identidad (2010)

    Encuentro
    A propósito del libro La transferencia: una loca pasión
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: Signo Centro Interdisciplinario Palabras Clave: Educación rol docente
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Rol del docente
    

  • V Coloquio Internacional de Teatro, Nuevas Fronteras del Teatro (2009)

    Simposio
    Mi muñequita de Gabriel Calderón: ¿nuevas fronteras del teatro?
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Depto de Teoría y Metodología Literarias, FHCE, UdelaR Palabras Clave: Teatro uruguayo narraciones innovación en literatura
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Estudios Generales de Literatura / Teatro uruguayo
    

  • Segundo Foro de Lenguas ANEP (2009)

    Encuentro
    Becoming an expert: a solution to time-consuming professional development
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: ANEP Palabras Clave: Enseñanza de idiomas extranjeros formación docente
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Lenguajes Específicos / Enseñanza del idioma inglés
    

  • Segundo Foro de Lenguas (2009)

    Encuentro
    Moderación de la sesión English teaching at primary bilingual schools (Sesión en inglés)
    Uruguay
    Tipo de participación: Moderador
    Carga horaria: 20
    Nombre de la institución promotora: ANEP Palabras Clave: Enseñanza de idiomas
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Lenguajes Específicos / Idiomas en la enseñanza primaria
    

  • Congreso Internacional sobre Eduación en el Uruguay (CISEU) (2009)

    Congreso
    El potencial educativo de la literatura en la transmisión de valores
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: UDELAR, MEC, ANEP Palabras Clave: literatura latinoamericana Educación cívica
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Otras Humanidades / Otras Humanidades / Literatura y educación
    

  • El teatro iberoamericano y los años sesenta (2008)

    Simposio
    Periodización en el teatro argentino de los 60: un cierto aporte
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Carga horaria: 1
    Nombre de la institución promotora: UdelaR, FHCE, Depto de Teoría y Metodologías Literarias Palabras Clave: teatro rioplatense periodización
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Literaturas Específicas / Teatro rioplatense
    

  • II Conferencia Latinoamericana sobre desarrollo humano y el enfoque de las capabilidades (2008)

    Congreso
    El test de Kohlberg y la racionalidad femenina: su aplicación en las evaluaciones de la pobreza
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Asociación Latinoamericana y del Caribe de las capabilidades humanas Palabras Clave: racionalidad test de Kohlberg pobreza
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / evaluaciones de la pobreza
    

  • 2º Foro Interdisciplinario sobre Educación: La responsabilidad de educar (2007)

    Congreso
    Narración como factor educativo de mujeres marginadas: un caso experimental local
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Instituto de Altos Estudios Palabras Clave: Educación marginación narraciones
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación cívica
    Fue presentado conjuntamente con Verónica Burstin.

  • Coloquio Vigencia del pensamiento hegeliano. A doscientos años de la Fenomenología del Espíritu, (2007)

    Simposio
    La dialéctica del amo y el esclavo en el teatro de la dictadura
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Instituto de Filosofía y el Departamento de Historia y Filosofía de la Educación del Área Ciencias de la Educación (FHCE, Udelar) Palabras Clave: dictadura Teatro uruguayo Dialéctica amo-esclavo
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Filosofía, Historia y Filosofía de la Ciencia y la Tecnología / Estudios sobre Hegel
    

  • 2do. Foro Latinoamericano: Memoria e Identidad (2005)

    Congreso
    Educación cívica para la integración y literatura
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Signo Centro Interdisciplinario Palabras Clave: Literatura Educación cívica integración
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación cívica
    

  • Foro Interdisciplinario sobre Educación: Los desafíos de la Igualdad (2005)

    Congreso
    Enseñanza de la literatura para una apertura a la alteridad
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Instituto de Altos Estudios Palabras Clave: Literatura Educación cívica integración
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación cívica
    

  • Coloquio Internacional Ética, Ciudadanía y Educación frente a la Sociedad del Conocimiento (2005)

    Simposio
    Ética, literatura y educación ciudadana para un mundo global
    México
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Universidad Nacional Autónoma de Nuevo León (Monterrey, México) Palabras Clave: Literatura Educación cívica ética
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Filosofía, Ética y Religión / Ética / Educación cívica
    Presentado en conjunto con Gustavo Pereira

  • Coloquio Nacional de Teatro (2005)

    Simposio
    La dialéctica del amo y el esclavo en el teatro de la dictadura
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Universidad de la República, FHCE Palabras Clave: dictadura Teatro uruguayo Dialéctica amo-esclavo
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Teoría Literaria / Teatro uruguayo
    

  • 5ª Convención Regional Cono Sur TESOL (2003)

    Encuentro
    Internet como herramienta literaria para estudiantes de lenguas extranjeras
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: URUTESOL (Uruguayan Organization on Teaching English to Speakers of Other Languages) Palabras Clave: Enseñanza de idiomas extranjeros internet en la educación
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Lenguajes Específicos / Enseñanza del idioma inglés
    

  • Congreso Internacional de LAURELS (2000)

    Congreso
    Filosofía del Lenguaje como base de los supuestos metodológicos de la enseñanza de lenguas extranjeras
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: LAURELS (Latin American Union of Registered English Language Schools) Palabras Clave: Enseñanza de idiomas extranjeros Filosofía del lenguaje
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Lenguajes Específicos / Enseñanza del idioma inglés
    

  • 8th Congress of Latin American-British Cultural Institutes (1999)

    Congreso
    El uso de las películas de cine en el salón de clase
    Uruguay
    Tipo de participación: Expositor oral
    Nombre de la institución promotora: Instituto Cultural Anglo-Uruguayo Palabras Clave: Enseñanza de idiomas extranjeros Cine en el aula
    Areas de conocimiento:
    Humanidades / Lengua y Literatura / Lenguajes Específicos / Enseñanza de idiomas
    

• Jurado/Integrante de comisiones evaluadoras de trabajos académicos

  • Mirando Filosofar con Niños (2013)

    Candidato: Marlyn Coelho
    Tipo Jurado: Iniciación científica
    MABEL QUINTELA , CARMEN CASTELLANO , MAURICIO LANGÓN
    Sector Enseñanza Técnico-Profesional/Secundaria/Público / Administración Nacional de Educación Pública / Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superior "Juan E. Pivel Devoto" / Uruguay
    País: Uruguay
    Idioma: Español
    Palabras Clave: ética comunidad de indagación Filosofía con niños
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Filosofía con niños
    

  • ¿SE ENSEÑA A CONSTRUIR AUTOESTIMA, IDENTIDAD Y LIBERTAD EN LA ESCUELA PRIMARIA? (2013)

    Candidato: Adriana Tróccoli
    Tipo Jurado: Iniciación científica
    MAGDALENA SCOTTI
    Sector Enseñanza Técnico-Profesional/Secundaria/Público / Administración Nacional de Educación Pública / Instituto de Perfeccionamiento y Estudios Superior "Juan E. Pivel Devoto" / Uruguay
    País: Uruguay
    Idioma: Español
    Palabras Clave: educación ciudadana escuela primaria
    Areas de conocimiento:
    Ciencias Sociales / Ciencias de la Educación / Educación General / Educación ciudadana
    

• Construcción institucional

  Como construcción institucional, en el último período he llevado adelante las siguientes tareas:

  • Desde 2020 a la fecha soy parte del Comité de Ética de la Investigación Científica de la FHCE llamado así a partir de 2023 en que  se adaptó a los siguiendo los lineamientos del MSP (anteriormente llamada Comisión de Ética) Actual coordinadora titular.
  • Entre 2020 -2024 fui Integrante del Comité Académico de la Maestría en Ciencias Humanas, Opción Teorías y Prácticas de la Educación.
  • En 2023 fui impulsora del Convenio específico de prestación de servicios entre la Universidad de la República (FHCE) y el Centro Ceibal para el Apoyo a la Educación de la Niñez y la Adolescencia, a partir de la realización del ciclo de talleres docentes Experimentar la Lectura Ecuánime, en modalidad híbrida, a cargo del grupo Emociones, Narraciones y Ciudadanía que coordino.
  • En 2023 fui integrante de la subcomisión designada por la Sala Docente del Instituto de Educación para la redacción de las Pautas para la elaboración de tesinas de grado, vigentes desde marzo de 2023.
  • En 2022 (agosto-setiembre) y entre 2020 y 2021  (setiembre-marzo) fui encargada interina de la Dirección del Departamento de Historia y Filosofía de la Educación del Instituto de Educación, FHCE.
  • En 2021 fui Coordinadora de las II Jornadas de Investigación del Instituto de Educación, en esta oportunidad en homenaje a Paulo Freire y José Luis Rebellato, tituladas "Crisis, resistencias y utopías en la educación", 12, 13 y 14 de abril de 2021.
  • Entre 2019-2021 fui integrante de la Comisión de Académica de Grado de la FHCE.

  
  

  
  

  
  

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